基于校企合作的新時代大學生勞動教育研究

董 梅

2020 年《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》及《教育部大中小學勞動教育指導綱要(試行)》相繼發(fā)布，賦予新時代大學生勞動教育更多創(chuàng)新內涵，對高校開展勞動教育提出了新要求。 教育是國之大計、黨之大計。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，決定把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)教育，提出“德智體美勞”全面發(fā)展的總體要求。 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。 高校肩負著培養(yǎng)高素質人才的職責使命，要從社會主義發(fā)展新階段、國家現(xiàn)代化建設等方面認識和把握勞動教育的戰(zhàn)略地位和本質要求，全面貫徹落實黨的教育方針，并結合大學生身心發(fā)展規(guī)律，主動對接創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展新要求，把握育人導向，創(chuàng)新體制機制，強化綜合實施，與社會、家庭互聯(lián)互通，與企業(yè)、行業(yè)共建共享，完善勞動教育體系，切實提高勞動教育的水平和質量，著力提升教育服務經濟社會發(fā)展的能力，加快推進教育現(xiàn)代化和教育強國建設。

一、新時代大學生勞動教育

(一)勞動與勞動教育

勞動是人類適應自然的活動和改造自然的獨特方式，是人類實踐活動最集中的表現(xiàn)。 勞動創(chuàng)造了人類，是人類的本質特征和存在方式，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，也是推動社會發(fā)展的主導因素。 勞動具有鮮明的思想性、突出的社會性、顯著的實踐性。 人類通過勞動改變現(xiàn)實世界、書寫自身歷史、創(chuàng)造燦爛文明。 馬克思主義高度重視勞動對于人的全面發(fā)展的重要作用和在人類社會發(fā)展中的奠基性作用，提出“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”[2]。習近平總書記指出:“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的?！盵3]

勞動教育是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經濟發(fā)展的重要保障，在人的全面發(fā)展教育體系中，具有基礎性、先導性、全局性地位，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。 勞動教育區(qū)別于勞動或勞動技術教育，是指導學生形成馬克思主義勞動觀、尊重和熱愛勞動、了解勞動場景程序、科學享受勞動成果的教育。 中國特色社會主義進入了新時代，信息技術、大數(shù)據(jù)、人工智能等不斷影響著人們的生產生活，社會勞動時間、勞動工具、勞動形式等都發(fā)生了革命性變化。 實現(xiàn)經濟高質量發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家需要高素質社會主義建設者。 加強新時代勞動教育是建設中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略需要，是提高學校人才培養(yǎng)質量的必然要求，不僅為學生的成長成才和美好生活奠定重要基礎，也為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供創(chuàng)新人才支持。 新時代開展勞動教育，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，適應科技發(fā)展和產業(yè)變革要求，聚焦新興技術支撐和社會服務新變化，貼近學生實際，豐富教育內容，培養(yǎng)學生的勞動能力、創(chuàng)新意識和科學精神。

(二)大學生勞動教育

高等教育是人才第一資源和科技第一生產力的重要結合點，是直接面向職業(yè)、通向工作和勞動崗位的教育。 2020 年中國高等教育毛入學率超過50%，正式由大眾化階段進入普及化階段，標志著我國從高等教育大國到高等教育強國、從人力資源大國向人才資源大國的戰(zhàn)略性轉變。 構建開放、多元的高等教育體系，優(yōu)化結構、強化內涵、分類發(fā)展，不斷提高普及化發(fā)展水平是“十四五”期間高等教育改革發(fā)展的主要目標。 高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，不管是推進“雙一流”建設培養(yǎng)尖端的、創(chuàng)新的、能夠引領發(fā)展的創(chuàng)新型人才，還是向應用型轉變培養(yǎng)大量的應用型、技能型人才，都需要以服務國家發(fā)展為導向，以深化供給側結構性改革為主線，優(yōu)化學科專業(yè)結構，深化人才培養(yǎng)模式改革，提升人才供給水平和科技創(chuàng)新水平，不斷提高服務區(qū)域發(fā)展能力。

當代大學生是建設社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍和生力軍。 大學生的勞動素養(yǎng)決定著他們對未來職業(yè)的選擇，影響著其人生價值的實現(xiàn)，很大程度上影響著國家和民族的未來。 大學生勞動教育重點在于強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞求職就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科專業(yè)開展生產勞動和服務性勞動，在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題，積累職業(yè)經驗，提升創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的勞動意識。 新時代大學生勞動教育要發(fā)揮勞動的綜合育人功能，弘揚新時代偉大的奮斗精神，引導青年大學生以國家富強、人民幸福為己任，自覺踐行社會主義核心價值觀，積極投身中國特色社會主義偉大實踐。 要通過學校課程、實踐活動、生產勞動等，實現(xiàn)與生產、職業(yè)、生活的緊密關聯(lián)，幫助大學生樹立正確的勞動價值觀、養(yǎng)成良好的勞動習慣、培育積極的勞動態(tài)度、掌握必備的勞動技能；要與新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘勞動教育新內涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵大學生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動。

二、校企合作對大學生勞動教育的作用

大學生勞動教育是一項需要政府、高校、家庭、社會綜合實施的系統(tǒng)工程。 高校要堅持理論與實踐相結合、動手與動腦相結合、個體與群體相結合、校內與校外相結合，把勞動教育融入立德樹人、教學科研、服務社會、文化傳承各方面，貫穿到思想政治教育、專業(yè)教育、實踐實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各環(huán)節(jié)。 要按照《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合”的要求，堅持因地制宜，根據(jù)學科專業(yè)特點，充分挖掘和利用社會資源，將勞動教育與社會生活、生產實踐緊密結合，豐富勞動教育實踐平臺，提升大學生勞動教育針對性和實效性。

校企合作是以社會需求為導向、學校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)人才、最終實現(xiàn)雙贏的一種教育模式，是高校人才培養(yǎng)模式改革的有效手段。 黨的十九大報告提出實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，深化產教融合、產學研結合、校企合作是高校內涵建設的重要抓手。 近年來，很多高校堅持以經濟社會發(fā)展需要為導向，主動服務國家戰(zhàn)略，面向產業(yè)、行業(yè)需求優(yōu)化相關學科設置，通過校企深度合作，推進產學研合作辦學、合作育人、合作發(fā)展。 校企合作開展大學生勞動教育，有利于聚焦勞動教育突出的社會性和實踐性特點，使勞動教育內容更加全面、教育資源更加豐富、教師隊伍更加多元、教育場景更加真實，通過前沿的專業(yè)知識傳授、系統(tǒng)的技術工藝培訓、先進的生產設備操作、優(yōu)秀的企業(yè)文化引領，實現(xiàn)德育、專業(yè)教育和創(chuàng)新教育統(tǒng)一，達成專業(yè)認同、技能培養(yǎng)、知行統(tǒng)一、育人育德的目標。

(一)校企合作有效促進大學生勞動教育與思想引領的緊密結合

勞動教育的核心在于思想引領，目的在于價值塑造。 校企“雙元”開展系統(tǒng)化勞動教育，各類資源共建共享，從中可以挖掘的思政教育元素豐富多樣，通過學生真實的實踐認知體驗有效調動其主觀能動性，強化勞動素養(yǎng)、創(chuàng)新品質、職業(yè)精神和社會責任感的培養(yǎng)。 校企聯(lián)合設置勞動課程、組織實習見習等生產勞動實踐，引導大學生重視并積極投身勞動實踐，激發(fā)勞動熱情和創(chuàng)造潛力，養(yǎng)成良好的勞動習慣，樹牢“崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動”的價值觀；企業(yè)勞動者的示范引領和企業(yè)文化的感染影響，有利于弘揚新時代勞動精神和工匠精神，培養(yǎng)大學生熱愛勞動人民、報效國家和奉獻社會的情感追求；依托行業(yè)、企業(yè)組織各類社會實踐和志愿服務活動，幫助學生更加真實地認識國情、了解社會、了解民情，更加深入地體會社會分工的細化及產業(yè)結構的變化，更加理性地認識自我、評價自我、發(fā)展自我，在知行合一中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)校企合作有利于體現(xiàn)大學生勞動教育的時代特征

勞動教育具有鮮明的時代特征。 隨著生產力發(fā)展，社會分工日益細化，產業(yè)門類更加多元，勞動形態(tài)也發(fā)生了重大變革，經濟社會的發(fā)展對社會勞動力與人才結構都提出了新的更高要求?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調，勞動教育要“結合產業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務性勞動的內容”。 企業(yè)在經濟社會發(fā)展中扮演著重要角色。在區(qū)域經濟結構調整、產業(yè)轉型升級中，各企業(yè)搶抓市場機遇，勇于開拓創(chuàng)新，不斷提質增效，在產業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)以及專業(yè)勞動者素養(yǎng)等方面掌握第一手資料。 校企合作開展大學生勞動教育，能夠幫助高校聚焦行業(yè)、企業(yè)的改革發(fā)展需求，豐富大學生勞動教育專業(yè)化、時代化的相關內容，促進課程內容與職業(yè)標準相結合，通過傳授行業(yè)前沿新知識、新標準、新規(guī)范和企業(yè)生產新技術、新工藝、新設備，有效促進高校人才培養(yǎng)供給側和企業(yè)、產業(yè)發(fā)展需求側的全方位融合。

(三)校企合作能夠豐富大學生勞動教育的實踐載體

大學是實踐場景最為密集的學段，實踐是大學生的主要課堂。 大學生勞動教育應指導學生掌握基礎勞動理論和勞動知識技能，強化日常生活勞動，重點突出生產勞動和服務性勞動實踐。 校企合作開展大學生勞動教育，在校園作為勞動實踐育人主陣地的基礎上，由企業(yè)提供勞動實踐平臺和實習場地，拓展了大學生勞動實踐特別是專業(yè)技能型、生產服務型勞動實踐場所。 校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新勞動教育形式，結合學科專業(yè)為大學生提供多樣化的勞動實踐項目和管理實踐崗位，促進了理論教育與實踐鍛煉緊密結合，為大學生專業(yè)學習、技能提升和職業(yè)發(fā)展提供堅實可靠的平臺。 校企雙方協(xié)同整合社會各類勞動教育資源和力量，加大與主管部門、行業(yè)協(xié)會、有關社會團體的交流合作，多渠道推進專業(yè)化、行業(yè)性大學生勞動實踐基地建設，有利于大學生勞動教育與社會實踐、公益服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方位融合，從而促進勞動教育更好地從學校走向社會。

三、校企合作加強新時代大學生勞動教育的實施體系

高校作為勞動教育的主體要深刻把握新時代育人導向，積極發(fā)揮企業(yè)的支持作用，探索教育與生產相結合的新方式、新因素，通過平臺共建、人才共育、資源共享，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”統(tǒng)一，構建綜合性、實踐性、開放性、針對性的大學生勞動教育體系。

(一)豐富勞動教育課程

要將校企合作辦學理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，以社會需求為導向，定期邀請行業(yè)、企業(yè)專家分析區(qū)域經濟發(fā)展需求，研判行業(yè)、企業(yè)高素質人才的規(guī)格、崗位標準，聯(lián)合企業(yè)共同優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和勞動課程體系。 第一，把勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。設立勞動教育必修課程，明確勞動課程與勞動實踐的學時、規(guī)范等，幫助學生掌握通用勞動科學知識。 第二，加強勞動教育的頂層設計，完善勞動教育課程體系。 根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才知識結構、專業(yè)能力、實踐能力等方面的實際要求，共建特色課程，采取工學交替、任務驅動、項目導向、實習見習等多種教學模式，將理論與實踐相結合、課內與課外相結合、集中與分散相結合、腦力勞動與體力勞動相結合，促進學生進行探究式、體驗式、服務式學習。 第三，豐富勞動教育課程內容，將勞動教育要素融入思政教育和專業(yè)教育。 在開好通識類勞動教育課程基礎上，推進“課程勞育”建設。 應用性較強的專業(yè)課程由學校教師及企業(yè)專家共同制訂教學大綱，由企業(yè)專家來校主講，對實踐性較強或與生產工藝流程結合緊密的內容將課堂由教室轉移到企業(yè)[4]，實現(xiàn)教學過程與生產過程緊密對接，提高課程針對性和實效性。

(二)拓展勞動實踐平臺

構建實踐體系是勞動教育的關鍵。 高校要積極“走出去”與企業(yè)進行合作，以“產教融合、校企合作”為紐帶，拓展勞動實踐、專業(yè)認知、職業(yè)體驗、志愿服務等勞動實踐平臺，構建產學研協(xié)同育人勞動教育實踐鏈。 第一，加大與區(qū)域產業(yè)結構契合度，主動對接區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，強化與企業(yè)互動發(fā)展、融合創(chuàng)新，面向行業(yè)及骨干企業(yè)，融合政策、資源和智力等要素共同培養(yǎng)應用型人才的平臺與載體。 第二，堅持勞動教育與學科專業(yè)融合，把企業(yè)教育性資源引入教學過程，通過引企入校、校企聯(lián)動等方式共建大學生實習實踐基地。 校企協(xié)作開發(fā)生產勞動實踐項目，根據(jù)學生自身發(fā)展規(guī)律合理確定勞動實踐內容。 大一、大二學年通過認知實習、實習實訓等開展勞動學科知識教育，大三、大四學年通過專項實習、頂崗實習等開展生產性勞動鍛煉，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中提升專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)高校應用型人才培養(yǎng)目標與業(yè)界人才需求的同頻共振。 第三，通過企業(yè)積極融入社會，整合實驗室平臺、企業(yè)孵化平臺、學科競賽平臺、企業(yè)社會服務平臺等，讓學生在課余積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、模擬仿真演練、社會調研、志愿服務、公益勞動，培育他們的創(chuàng)新意識和奉獻精神。

(三)建設多元化師資隊伍

高質量的人才培養(yǎng)需要專業(yè)化、高素質的師資隊伍。 校企共建一支由專業(yè)教師、企業(yè)導師、思想政治工作人員組成的勞動教育師資隊伍，扎實推進大學生勞動教育的有效開展。 第一，把勞動教育納入師德師風建設內容。 教師要做到身體力行、率先垂范、愛崗敬業(yè)，在教書育人中彰顯精益求精的勞動精神和工匠精神。 開展教師勞動教育專題培訓，提升教師的勞動教育意識與能力。 第二，實施教師實踐能力提升計劃[5]。 選派專業(yè)教師到企業(yè)進行現(xiàn)場考察、交流互訪，鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉或頂崗工作，提高教師實踐能力。同時教師通過企業(yè)實踐鍛煉，不斷挖掘專業(yè)課程中的勞動教育元素，反哺教學，融入到教材、課堂、實訓等各個環(huán)節(jié)，增強勞動育人水平。 第三，聘請企業(yè)勞動模范、技術專家、科技骨干擔任客座教授或兼職導師，邀請他們承擔校內實踐性課程內容講授以及學生在企業(yè)生產實踐的指導，傳授行業(yè)最新理念、發(fā)展趨勢和生產技術；通過“勞模進校園”“與企業(yè)專家面對面”“企業(yè)就職直通車”活動開展專題勞動教育，采取主題講座、先進事跡報告、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、就業(yè)指導等多種形式，提高學生對勞動意義與價值的認識，強化對勞動者歷史使命精神和社會責任精神的認識和理解。

(四)健全勞動教育保障機制

新時代勞動教育需要家庭、學校、社會齊抓共管、合力推動；需要構建全員、全過程、全方位育人格局，整合配置校企雙方各類教育資源，不斷完善教育教學、管理服務、隊伍建設、評估督導等勞動育人體系建設。 第一，完善校企聯(lián)動機制。 突出學校辦學主體責任和企業(yè)重要主體地位，把大學生勞動教育作為校企合作的重要結合點，定期交流研討，創(chuàng)新勞動育人模式，拓展實踐平臺，確保組織到位、經費到位。 第二，完善勞動教育評價機制。 結合深化新時代教育評價改革要求，加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案[6]。 建立科學有效的勞動教育激勵、督導和評價機制，把實踐教學、實習指導、社會實踐等納入教師績效考核，把勞動教育表現(xiàn)與學生評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦結合起來，為企業(yè)輸送“用得上、留得住、有發(fā)展”的后備人才。 第三，注重校企特色文化引領。 將勞動教育滲透到大學生校園文化生活各方面，利用傳統(tǒng)媒體與新媒體等多渠道宣傳校內外勞動典型人物和事跡；利用“第二課堂”組織開展各類勞動實踐和志愿服務活動，營造熱愛勞動、崇尚勞動、敬業(yè)奉獻的良好氛圍；將“誠實勞動”“創(chuàng)新引領發(fā)展”等優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園，促使學生在潛移默化中將愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神內化為職業(yè)理想。

四、結語

中華民族是辛勤勞動、善于創(chuàng)造的民族，勞動創(chuàng)造了輝煌歷史，也必將創(chuàng)造美好未來。 勞動教育是培養(yǎng)社會主義勞動者的需要，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要，也是學生成長成才的需要。 勞動教育具有社會性，必須加強學校教育與社會生活、生產實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用；勞動教育具有顯著的實踐性，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，幫助學生獲得直觀積極的價值體驗，不斷完善自我，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

新時代是勞動者的時代、奮斗者的時代。 大學生是新時代高素質勞動者的重要來源。 高校必須提高站位，在推動勞動教育進課堂、進教材、進頭腦的基礎上，加強與社會生活、生產實踐的直接聯(lián)系，深化校企合作、產教融合，突出實踐教學，增強學生誠實勞動意識，積累職業(yè)經驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 強化職業(yè)勞動體驗教育、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)精神、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞、志愿奉獻的品質。 提升保障能力，完善校企合作開展勞動教育體系，加大人力、物力、財力支持力度，強化安全保障。 校企要共同畫好新時代大學生勞動育人的“同心圓”，為中國特色社會主義事業(yè)凝聚起強大的人才支持。