游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

寧夏回族自治區(qū)吳忠市青銅峽市沈閘中心小學(xué) 馬旭東

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能有效培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提升其個人綜合素養(yǎng)。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在孩子數(shù)學(xué)啟蒙教育階段具有至關(guān)重要的作用。唯有抓住孩子心理特性，設(shè)置合理的教學(xué)方式，方能讓孩子形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，基于核心素養(yǎng)教育背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開始通過多樣化的教學(xué)手法及教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣科學(xué)地進行游戲化教學(xué)，成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師熱議的話題之一。

一、融合多樣化教學(xué)方式，擴充游戲化課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，綜合素養(yǎng)教育不但力求孩子理解與掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，還力求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其邏輯思維能力。而在教學(xué)中通過游戲化教學(xué)模式可有效培養(yǎng)孩子思維能力。另外，融合分層教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)法、分組合作法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方式可以擴展游戲化教學(xué)模式及內(nèi)容。游戲化教學(xué)應(yīng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探索數(shù)學(xué)問題，尋出處理問題的方法，進而讓孩子在學(xué)習(xí)中拓展思維能力。具體而言，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用還需構(gòu)建于對課本內(nèi)容深化挖掘的基礎(chǔ)上。教師若要把多樣化教學(xué)方式與游戲化教學(xué)方式進行有機融合，就需要深入研究課本內(nèi)容，同時按照孩子的具體學(xué)習(xí)狀況來組織教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》一課時，在實施數(shù)學(xué)探究性教學(xué)時，教師可把分組合作教學(xué)方式與游戲化教學(xué)方式相融合，把孩子分為若干個小組實施游戲，如此不但可在游戲中活躍課堂教學(xué)氛圍，還可讓孩子在輕松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境中思考探究問題，進而全面調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需具有過硬的課堂組織能力。多樣化教學(xué)方式的融合盡管可顯著提升教學(xué)效率，但會讓現(xiàn)有課堂教學(xué)變得繁瑣起來，教師如果具有過硬的課堂組織能力，在具體教學(xué)時就能運用各種教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。由此，教師應(yīng)積極掌握及學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，同時熟練將其應(yīng)用到實際課程教學(xué)中。

二、強化游戲化實踐活動，培養(yǎng)孩子整體學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段孩子整體學(xué)習(xí)能力的提升是素養(yǎng)教育下小學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若在提升教學(xué)效率的同時培養(yǎng)孩子整體學(xué)習(xí)能力，還需要把實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密融合在一起，讓孩子通過實踐來強化自身整體能力。但是，在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需把課內(nèi)游戲化教學(xué)延伸到課外游戲化教學(xué)實踐活動中，讓孩子把在課內(nèi)所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。如此一來，不但可鞏固孩子數(shù)學(xué)知識，還可提升孩子應(yīng)用知識的能力，讓孩子在游戲化教學(xué)中，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)魅力。具體而言，在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師可在課堂教學(xué)結(jié)束后組織孩子在課下實施游戲活動，同時把課上所教的教學(xué)內(nèi)容以游戲模式加以呈現(xiàn)。教師需要指導(dǎo)孩子在游戲中對所學(xué)知識加以總結(jié)歸納。

另外，教師還需按照孩子對知識的理解程度與學(xué)習(xí)狀況對孩子實施分層，按照各種層次的孩子設(shè)置不同游戲關(guān)卡來鼓勵其參與闖關(guān)。如此一來，不但可讓每位孩子參加到游戲活動中，在游戲中獲取知識，還可在此流程中讓孩子夯實所學(xué)知識點，逐步提升自身整體學(xué)習(xí)能力。

三、對確立的游戲教學(xué)目標(biāo)加以設(shè)計

為了保證游戲化教學(xué)效果與質(zhì)量，在應(yīng)用該種教學(xué)模式時，首先應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)并加以科學(xué)的設(shè)計。這就要求數(shù)學(xué)老師需確立游戲教學(xué)目標(biāo)，利用游戲化教學(xué)，在最大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，教師需將具有趣味性的教學(xué)活動融入實際教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)《認識圖形（一）》一課時，教師首先應(yīng)確立課堂教學(xué)目標(biāo)，通過該部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，推動孩子可以初步認識圖形。而后，教師要以教學(xué)目標(biāo)為核心，應(yīng)用合理的游戲化教學(xué)方式。在此流程中，教師可對一些教具加以應(yīng)用，繼而保證游戲活動的正常開展。另外，教師還需把競爭機制引到教學(xué)中來，力求讓孩子對老師手中的圖形做出分辨，依照一定流程，指導(dǎo)孩子對此類圖形加以認識。利用游戲化教學(xué)模式，可有效促使孩子自主對問題加以解答，強化孩子對圖形的認知，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、設(shè)置趣味性游戲活動

同以往教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)的趣味性與積極性相對突出，可以對孩子產(chǎn)生一定吸引力，有利于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也可促使孩子自主參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，把游戲化教學(xué)融合進來，可顯著提升課堂教學(xué)活動的趣味性與形象性，有效輔助孩子切實體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，提升孩子學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

例如：在學(xué)習(xí)《元、角、分》一課時，為了能讓孩子對“元、角、分”有直觀認識，教師可設(shè)計一個有關(guān)銀行存兌業(yè)務(wù)的小型游戲。對銀行的情境加以設(shè)計，針對孩子的取錢、存錢等操作行為，認真指導(dǎo)，以此強化孩子對人民幣的認識與運用。

五、利用互動性游戲，呈現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高

游戲本身隸屬于團體性活動范圍，在實施有關(guān)活動時，若要把游戲化教學(xué)效用全面呈現(xiàn)出來，老師需和孩子交流互動，以此來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需采用編組模式，來對富有趣味性的游戲活動加以設(shè)計，保證其高效性與合理性，促使每個孩子均可踴躍參加到活動中來。例如：在學(xué)習(xí)《運動與身體變化》一課時，教師在實施本節(jié)課教學(xué)時，可把全班孩子分成若干組，而后讓他們以小組為單位，對組員在運動前、運動中、運動后的脈搏加以觀察，并讓孩子們作出記錄表。在此流程中，教師要讓孩子們把自身脈搏次數(shù)以數(shù)字方式呈現(xiàn)出來。之后，指導(dǎo)孩子對有關(guān)數(shù)據(jù)加以匯總，教師可對完成較好的小組給予獎勵，對完成不夠理想的一組加以鼓勵。這樣一來，不但可鍛煉孩子合作溝通的能力，還可提升數(shù)學(xué)課題教學(xué)趣味性。

六、趣味游戲?qū)дn，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

憑借趣味游戲?qū)胄轮R更易吸引孩子學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，活躍教學(xué)氛圍，讓孩子興趣高漲，全身心投入教學(xué)活動中，進而強化孩子學(xué)習(xí)自主性，呈現(xiàn)游戲?qū)дn的效用，確保課堂教學(xué)有序?qū)嵤?，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》一課時，老師可通過孩子能夠迅速接受的“找朋友”游戲法進行教學(xué)，建立更適宜孩子天性特點的快樂導(dǎo)課方式。在實施過程中，孩子們會很快對10以內(nèi)加、減法運算生出興趣，并且會按照自身游戲經(jīng)驗思考且試著總結(jié)運算法則及規(guī)律。教師通過導(dǎo)入課本新知識，讓孩子擁有足夠的運算技巧，事半功倍，較快地理解本堂課教學(xué)內(nèi)容。

七、在游戲中合作交流，提高孩子思維品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想有效培養(yǎng)、提升孩子的思維品質(zhì)，就應(yīng)在實際教學(xué)中利用游戲教學(xué)模式為孩子締造合作交流契機，增進生生間、師生間的互動與交流，縮短師生間的距離。這樣，不但有利于建立孩子學(xué)習(xí)共同體，彌補個人思維缺陷，學(xué)習(xí)借鑒他人思維亮點。還有助于教師隨時掌握孩子思維現(xiàn)狀，進行因材施教的合理培養(yǎng)。應(yīng)用游戲化教學(xué)模式在促使孩子合作學(xué)習(xí)及構(gòu)建和諧人際關(guān)系層面上，能強化提升教學(xué)效果。

比如：在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》一課時，根據(jù)孩子表現(xiàn)出的思維品質(zhì)差異，教師可組織實施以“小小建筑師”為主題的合作完成任務(wù)式游戲，根據(jù)孩子個體差異，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)劃分任務(wù)小組，確立“自行選定本組要測量的建筑物，完成建筑物中正方形與長方形的面積測量工作”。孩子們合作完成游戲任務(wù)，不但能夯實本節(jié)課數(shù)學(xué)知識，鍛煉自身實踐能力，同時還能取他人之長來補己之短，進而養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維品質(zhì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)對提升孩子運算能力及邏輯思維能力有重要推動效用，倘若采用以往教學(xué)方式進行教學(xué)，不免會過于注重理論性知識的灌輸?；谛抡n改背景下，教師應(yīng)清楚認知到游戲化教學(xué)的優(yōu)點。擇取適宜的游戲方式，為孩子構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，切實做到寓教于樂的教學(xué)效果。