論新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

甘肅省永昌縣第四小學(xué) 孫世聰

眾所周知，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，如今對(duì)閱讀教學(xué)的重視度越來(lái)越高，閱讀教學(xué)與學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的聯(lián)系，關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果，學(xué)好、學(xué)精、學(xué)優(yōu)。新時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生閱讀培養(yǎng)非常重視，通過(guò)課程安排可以發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立閱讀課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寫(xiě)作、理解、表達(dá)等方面有很大的幫助。想要打好語(yǔ)文基礎(chǔ)具備深厚的語(yǔ)文功底，不僅在理解能力、表達(dá)能力上有所突破，還能在文學(xué)素養(yǎng)、綜合能力等方面有顯著的提升，為今后學(xué)業(yè)做好鋪墊。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有新意的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠融入到歡樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，投入學(xué)習(xí)保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考等多方面的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一條艱辛漫長(zhǎng)的道路，就像幼兒學(xué)習(xí)走路一樣，要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打地往前走，欲速則不達(dá)，只有站的穩(wěn)，才能邁好第一步，會(huì)走路才能學(xué)會(huì)奔跑。當(dāng)然，語(yǔ)文閱讀也是同樣的道理，想要學(xué)生能夠投入閱讀，就要從一個(gè)人的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，用興趣作為閱讀的動(dòng)力，時(shí)間長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是興趣在牽引著讓自己閱讀，而是閱讀的過(guò)程深深地吸引著，發(fā)現(xiàn)閱讀的世界非常美妙和精彩，從中能夠獲得更多的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師如果不能借助一些教學(xué)手段來(lái)改善課堂氛圍，學(xué)生們會(huì)在課堂上產(chǎn)生一些不良行為，如上課走神、交頭接耳、做小動(dòng)作等。而趣味閱讀能夠滿足當(dāng)前小學(xué)生的心理需求，在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流、游戲環(huán)節(jié)等，大大提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生們能夠積極踴躍地參與到閱讀中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和閱讀興趣。

（二）提高綜合能力

說(shuō)到語(yǔ)文教學(xué)的綜合能力廣泛性非常強(qiáng)，包含一個(gè)人的方方面面，從閱讀中能夠展現(xiàn)一個(gè)人身上多種優(yōu)勢(shì)。首先，閱讀能夠讓學(xué)生靜心，讓學(xué)生收心、靜心、耐心、恒心，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力和一些負(fù)面情緒，消除浮躁，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念以及堅(jiān)持不懈的精神。通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生的認(rèn)知思想得到一定的提升，不斷接受文學(xué)熏陶，養(yǎng)成一顆好的心智，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力。其次，閱讀也是需要講究方式方法的，并不是盲目閱讀，在閱讀期間經(jīng)常會(huì)用上朗讀、精讀、速讀等閱讀方法，根據(jù)學(xué)生的年齡階段來(lái)逐漸遞增，掌握不同的閱讀技巧，這就考驗(yàn)學(xué)生眼睛、腦子、口語(yǔ)的協(xié)調(diào)能力，慢慢地掌握精讀的技巧，由精讀升華到細(xì)讀，同時(shí)對(duì)文章的理解越來(lái)越透徹，打下扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。最后，閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，閱讀量高，會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，逐漸積累更多的知識(shí)，思想高度也隨之提升，無(wú)形中提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵。

二、新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

無(wú)論做任何事離不開(kāi)自身的興趣，興趣可以說(shuō)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中也是如此。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，通過(guò)多方面了解學(xué)生的認(rèn)知、需求、能力等方面來(lái)因材施教，學(xué)會(huì)在閱讀中理解、在閱讀中獲取感悟，抓住文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思路，在興趣的基礎(chǔ)上制造懸念，調(diào)取學(xué)生的好奇心，這樣一環(huán)套著一環(huán)能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。興趣帶來(lái)的動(dòng)力是主動(dòng)地、自愿地、積極地，有了興趣的牽引，學(xué)生們能夠感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和好處，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，在閱讀上能夠更加積極、主動(dòng)，閱讀效果也會(huì)有明顯的提升。語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)課程之一，文字、語(yǔ)句等都是構(gòu)成閱讀能力的基礎(chǔ)元素，增加閱讀量能夠讓自己的思想格局更加開(kāi)闊，增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)，甚至能夠改變一個(gè)人的言談舉止，揣摩文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略作者的思想情懷。

現(xiàn)階段，雖然高年級(jí)階段的學(xué)生各方面的能力都比低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)好多，但畢竟年齡尚小，思維、認(rèn)知都尚未成熟，所有的行為更容易受到興趣的驅(qū)動(dòng)，而不能以自身的認(rèn)知判斷與基本觀念來(lái)決定。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師也要大膽嘗鮮，為課堂教學(xué)注入更多的新鮮血液，深入學(xué)生內(nèi)心情感，走進(jìn)他們的心靈深處，采用多媒體教學(xué)的方式引入學(xué)生喜歡的事物，還可以結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)的方式，與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，做自己感興趣的事表現(xiàn)出來(lái)會(huì)更加積極踴躍，興趣+閱讀在教學(xué)中的效果顯而易見(jiàn)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時(shí)，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題作為課堂互動(dòng)，逐漸引入教學(xué)主題，說(shuō)到草原給人一種心曠神怡的視覺(jué)感，讓人放松心境、策馬奔騰，感受草原上溫暖的陽(yáng)光和美不勝收的風(fēng)景。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，去過(guò)草原嗎？”“請(qǐng)談一談對(duì)草原的印象?！薄皼](méi)有去過(guò)的同學(xué)想象一下草原的樣子?！边@樣一系列問(wèn)題的提出，使課堂上沸騰一片，學(xué)生們議論紛紛。接下來(lái)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生看一看課文中的大草原，引導(dǎo)學(xué)生共同朗讀，在閱讀過(guò)程中流露出感情，再加上教師為學(xué)生們播放一曲優(yōu)美的草原之歌，能夠深刻體會(huì)到作者的心情，充分理解作者當(dāng)時(shí)的心境，通過(guò)閱讀獲得更多的感悟。這樣教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃郁的興趣，還能通過(guò)多樣化的模式便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和滲透，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

在素質(zhì)教育不斷推向深入的今天，也推出了諸多關(guān)于教育教學(xué)的有效策略和教學(xué)方法，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上通過(guò)不同教學(xué)手段吸引學(xué)生，不斷在課堂上注入新鮮血液，讓學(xué)生始終保持興奮熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)有更大的幫助?；仡欉^(guò)去，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本上都是圍繞書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講授，如果教師只是照本宣科，那么就會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，在思維發(fā)展方面受到一些限制，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。雖然教材中的內(nèi)容都是由著名學(xué)者精挑細(xì)選的，其中蘊(yùn)藏著眾多精彩名篇、優(yōu)秀作品、文學(xué)詩(shī)選等內(nèi)容，教師一定要跳出舊傳統(tǒng)，走進(jìn)新的格局。在閱讀活動(dòng)中，支持學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，分享課外閱讀帶來(lái)的種種優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣推薦一些他們喜歡的書(shū)籍，吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們的好奇心。

另外，作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要落實(shí)新課程改革的理念，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生們推薦積極健康的課外書(shū)籍，在讀書(shū)的過(guò)程中能夠認(rèn)真思考、自主探究，在充實(shí)的閱讀實(shí)踐過(guò)程與學(xué)習(xí)氛圍中形成屬于自己的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。需要注意的是，課外閱讀并不是讓學(xué)生自顧自的、過(guò)于隨意的“盲目閱讀”，教師的閱讀指導(dǎo)必不可少，只有讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀的方法和策略，有目的性的去閱讀，才能達(dá)到理想的閱讀效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的閱讀能力，不能只依靠學(xué)校、教師，還需要家長(zhǎng)的支持和配合。教師要積極開(kāi)展關(guān)于閱讀的相關(guān)活動(dòng)，并且在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也要再次強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，在家庭中要求家長(zhǎng)積極配合工作，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境起到一個(gè)監(jiān)督的作用。學(xué)校、家庭的雙重努力下，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)和認(rèn)知水平，有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在家長(zhǎng)積極配合下，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、借閱等多種方式，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者家長(zhǎng)陪讀，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生推薦讀物如：葉圣陶的《稻草人》《蝴蝶·豌豆花》《木偶奇遇記》等，中高年級(jí)的學(xué)生可以嘗試如：《小溪流的歌》《假如給我三天光明》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》等。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要更新思維，構(gòu)建開(kāi)放式閱讀課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法及技巧，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主思考的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，具有針對(duì)性的提升學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生水平，又能在一定程度上引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。