基于OBE模式下美術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究*

沈建甫 張莉莉

（佳木斯大學(xué),黑龍江佳木斯 154007）

在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，儼然已經(jīng)成了萬眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，在此過程中身為高校的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也不能落后，而是應(yīng)該基于自身大學(xué)生的身份和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。因此，高校在育人方面也應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，能夠針對各專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)新教學(xué)，在此過程強化學(xué)生的專業(yè)技能，提高他們自身的競爭實力。對于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒄n本知識與當(dāng)下社會的發(fā)展需求充分結(jié)合，能夠形成創(chuàng)新思維，成為高校的優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)該基于OBE教育模式給學(xué)生開辟一條適合發(fā)展的眾創(chuàng)之路，從而可以在美術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在領(lǐng)域內(nèi)學(xué)有所成，并且能夠看重學(xué)習(xí)過程中的實際產(chǎn)出，以此為依據(jù)強化美術(shù)專業(yè)教學(xué)。

一、OBE教育理念的內(nèi)涵

OBE教育模式實際上是對于英文Outcomes-based Education的簡稱，從其名稱上可以看出這是一種來源于歐美國家的教學(xué)理念，實際上就是在教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和產(chǎn)出效果。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多具有實效性的內(nèi)容和經(jīng)驗，從而確保他們能夠得益于這種教學(xué)成果。相較于其他的教育理念更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，OBE模式則更為看重學(xué)生在課堂上究竟學(xué)到了哪些內(nèi)容，并且在實際生活中有什么作用。這就要求在對學(xué)生開展教育的過程中需要能夠?qū)W生的能力目標有一定的指向性和預(yù)估性，從而根據(jù)這樣的目標去實施教學(xué)措施。這樣的教學(xué)模式相對于以往教師在教學(xué)中給予過多的投入相比，能夠著眼于學(xué)生經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)后能夠獲得怎樣的產(chǎn)出。這種對于以往教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，將教學(xué)的課題放在了學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)說明成果，獲得這些產(chǎn)出的意義到底是什么？如何去評估和確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。在當(dāng)前的教學(xué)理念下早已經(jīng)不是那學(xué)生的成績來作為衡量一個學(xué)生的基本要素，而是更加看重一些實質(zhì)性的內(nèi)容，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、專業(yè)創(chuàng)新等優(yōu)勢。

二、OBE理念對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極作用和影響

在高校美術(shù)專業(yè)教育中，要想幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，在OBE模式下貫穿以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)方式是十分重要的。這樣的教育理念能夠在教學(xué)的過程中有利于教師基于結(jié)果導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)生實施專業(yè)化和精準化教學(xué)，能夠大力培植一批具有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生，讓他們學(xué)有所成，實現(xiàn)自己的夢想。還有利于加強美術(shù)專業(yè)的校企合作，能夠引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的模式，為這些優(yōu)秀的企業(yè)儲備美術(shù)專業(yè)人才，同時解決學(xué)生畢業(yè)面臨的就業(yè)問題。此外，有利于幫助學(xué)生更好地探索創(chuàng)業(yè)之路，為他們創(chuàng)業(yè)制造良好的機遇，從而建立起未來就業(yè)的基礎(chǔ)。在OBE教育模式下也更加突出和重視學(xué)生作為個體的發(fā)展空間，能夠為他們提供開放的平臺，讓學(xué)生自主地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，從而在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新和建樹。對于專業(yè)化的學(xué)生而言，能夠在學(xué)習(xí)中獲得社會所需的那部分最重要的能力，從而可以滿足職業(yè)發(fā)展的需求，從目標出發(fā)一步步反向設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，推動教學(xué)過程。

三、在OBE理念指導(dǎo)下提高美術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）實現(xiàn)專業(yè)課程重構(gòu)，形成專業(yè)創(chuàng)新意識

在針對高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應(yīng)該基于OBE教育理論在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上對于專業(yè)教學(xué)機制和課程內(nèi)容進行重構(gòu)。這是因為在傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教育中一般是更加看重在校內(nèi)的理論教學(xué)，在學(xué)期末也會通過理論性的專業(yè)考試對于學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力進行評估，但是這樣的教學(xué)模式并不適用于當(dāng)下的教學(xué)目標。因此，教師需要能夠在OBE教育理念的影響下對于美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進行重新地評估，并在此過程中可以加強對于學(xué)習(xí)專業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)前社會對于美術(shù)專業(yè)人才的需求來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在此過程中，教師首先應(yīng)該對于美術(shù)理論教育進行重構(gòu)，讓一些美術(shù)專業(yè)的理論知識能夠成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而可以讓學(xué)生對于這一專業(yè)形成正確的認知。例如，在以往美術(shù)專業(yè)學(xué)子中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如何找準自己對口的創(chuàng)業(yè)機會，從而可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識儲備。其次，在專業(yè)課堂上教師還需要給學(xué)生加入一定的實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠體驗一下在對口專業(yè)中進行創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，從而強化學(xué)生美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）打造實力師資隊伍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

在對于美術(shù)專業(yè)教學(xué)進行改革的過程中，應(yīng)該在給學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標和產(chǎn)出的過程中將教師這個重點要素考慮進去，因為在高校中教師的教學(xué)質(zhì)量和個人素養(yǎng)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)該秉持著強大師資的目標，對于美術(shù)專業(yè)的教師進行培訓(xùn)和提升，從而可以進一步圍繞著學(xué)生的專業(yè)需求和技能進行教學(xué)改革。在此過程中，高校應(yīng)該致力于打造具有實力的師資隊伍，從而可以建立起一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師群體。教師作為課堂上的教學(xué)主要角色之一，也應(yīng)該在創(chuàng)新方面有所成就和建樹，才能夠給學(xué)生樹立起優(yōu)秀的榜樣，以身作則在教學(xué)中強化對于美術(shù)專業(yè)人才的培育。在此過程中，學(xué)?？梢詫γ佬g(shù)專業(yè)教師進行專項化培訓(xùn)，加強他們的專業(yè)創(chuàng)新能力，從而可以建立起教師和外部企業(yè)的關(guān)系，能夠讓更多的專業(yè)教師能夠走出課堂，深入到社會的專業(yè)崗位中去探索創(chuàng)業(yè)所需的能力，從而可以加入企業(yè)的發(fā)展過程中，增加自身的實踐技能。學(xué)校還應(yīng)該重視對于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師的吸納，能夠聘請一些美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中具有能力和名望的專業(yè)學(xué)者和企業(yè)家承擔(dān)高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的導(dǎo)師，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)創(chuàng)新實踐。同時，在校內(nèi)開設(shè)與專業(yè)課程相融合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓更多的學(xué)生參與到實踐總，能夠以教學(xué)結(jié)果為指向給學(xué)生進行精準化和個性化教育。

（三）建立高校創(chuàng)業(yè)基地，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐

在OBE教育模式下，高校要強化美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要在校內(nèi)開展大范圍的實踐教學(xué)工作，能夠建立起高校自身的創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生為了走向創(chuàng)業(yè)提供更多的鍛煉機會和實踐經(jīng)歷。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該對于校內(nèi)和校外的資源進行重組和整合，能夠給學(xué)生提供良好的專業(yè)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，讓學(xué)生可以在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)能力，并且可以拉來一批優(yōu)秀的企業(yè)，能夠為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供資金和技術(shù)上的支持。還可以在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地中舉辦各種各樣的創(chuàng)業(yè)展示會和競賽，能夠用優(yōu)秀的項目吸引一批企業(yè)進行投資和贊助，從而幫助學(xué)生拿到創(chuàng)業(yè)的第一桶金。此外，高校也為學(xué)生提供一些免費的支持服務(wù)，能夠通過就業(yè)場地、辦公硬件設(shè)施、各項獎金和專業(yè)指導(dǎo)等方面給予學(xué)生一個良好的開端。從而有針對性地幫助學(xué)生減少創(chuàng)業(yè)的成本和奉獻，在教育中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在不同方向上能夠有不同的創(chuàng)業(yè)機遇，繪畫類學(xué)生能夠從事專業(yè)繪畫創(chuàng)業(yè)，成立個人藝術(shù)工作室；設(shè)計類的學(xué)生則能夠創(chuàng)辦一家設(shè)計公司；傳媒類學(xué)生則可以開傳媒公司等。在OBE教育理念中提前給學(xué)生規(guī)劃好畢業(yè)后的目標，能夠在實際教學(xué)中以這些目標為基準展開教學(xué)引導(dǎo)。

（四）創(chuàng)辦多種類型比賽，增強學(xué)生競爭意識

近些年來，我國投入越來越多的資金來舉辦更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為社會各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。學(xué)校也需要通過創(chuàng)辦更多類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，完成貼近實際生活具有高強度競爭力度的相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，從而幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的實際競爭力，不斷激發(fā)學(xué)生完善自身的專業(yè)素養(yǎng)能力。此外比賽還能夠同時加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作和溝通能力，為今后步入社會進行發(fā)展產(chǎn)生了深遠積極的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，在OBE模式下加強高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，需要學(xué)校從各方面給予學(xué)生積極的支持和鼓勵，能夠從美術(shù)專業(yè)課程、教師師資以及就業(yè)服務(wù)等方面幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)的理想，提高創(chuàng)業(yè)的幾率，幫助他們有效避免一些實際工作中的問題，有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在此過程中需要以教學(xué)產(chǎn)出為導(dǎo)向給學(xué)生提供硬件和政策的支撐，從而鼓勵學(xué)生探索創(chuàng)新。