高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐探究

張曉嵐

【摘要】眾所周知，高中階段的詞匯教學(xué)是英語教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，因此良好的詞匯教學(xué)不僅能夠影響學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和整體英語水平都有非常大的幫助。如果沒有良好的詞匯教學(xué)，容易使得學(xué)生對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生恐懼和畏難的情緒，造成英語學(xué)習(xí)的障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生有厭學(xué)心理，因此教師應(yīng)該重視。在教學(xué)過程中結(jié)合英語教材和學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)情況，通過不同的方法和研究以及教學(xué)的實(shí)踐，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)有規(guī)律，有方法的記憶英語詞匯，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到相應(yīng)的句式當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);糾正讀音;提高趣味;多媒體教學(xué)

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而在英語課堂中進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的語言思維和文化能力。同時(shí)，在英語教學(xué)課堂中教師要幫助學(xué)生逐漸形成良好的核心素養(yǎng)，作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該重視詞匯教學(xué)的運(yùn)用，通過多種多樣的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)課堂中掌握各種高效率的方式，加速學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)迅速的了解，不同的詞匯應(yīng)該應(yīng)用在不同的句式中。而在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能夠通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師需要通過詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、糾正錯(cuò)誤讀音。

在學(xué)生目前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生都有著讀不準(zhǔn)單詞的困擾，其主要原因往往是不同教師的教學(xué)水平較低。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂當(dāng)中，許多教師僅僅在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，長期將不正確的讀音教授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。因此讀音和英語發(fā)音作為詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師就要將其重視起來，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音等方式，為學(xué)生形成正確發(fā)音的良好習(xí)慣。而讀音不標(biāo)準(zhǔn)，不僅會(huì)扭曲讀音，也容易讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的語言表達(dá)習(xí)慣，時(shí)間久了會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Friendship”這節(jié)課時(shí)，教師在課堂中，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)去談?wù)撆笥押陀颜x等等。首先教師在課堂中給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在下面運(yùn)用自己已學(xué)習(xí)的音標(biāo)，讀出這些生詞的讀音，接著再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的詞匯的讀音和拼寫。教師給學(xué)生10分鐘的時(shí)間練習(xí)這些詞匯，讓每一名學(xué)生大聲的朗讀這些詞匯的發(fā)音，在學(xué)生朗讀的同時(shí)，教師也要及時(shí)的下來巡視，觀察不同學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)音錯(cuò)誤等現(xiàn)象時(shí)，也要及時(shí)的給予糾正。

二、提高詞匯學(xué)習(xí)趣味性。

教師在實(shí)際的英語詞匯教學(xué)的引導(dǎo)中，首先讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師要在英語課堂中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，充分利用多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生正確的去記憶詞匯和運(yùn)用詞匯，比如教師可以借助一些單詞卡片游戲或者多媒體信息技術(shù)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，使得學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中迅速的理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)，通過這樣的方式也能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓每一名學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)是非常有趣的學(xué)科。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“English around the world”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家在詞匯方面不同的發(fā)音，并了解美式英語和英式英語的區(qū)別等等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先可以以一段游戲來開展本堂課，然后通過多媒體的形式為學(xué)生播放一些單詞的錄音，分別是英式發(fā)音和美式發(fā)音，并在課堂中開展有獎(jiǎng)競猜環(huán)節(jié)，在學(xué)生聽過錄音之后，投票選出剛才為學(xué)生播放的錄音，是英式還是美式發(fā)音。最后教師為大家公布答案，猜對(duì)了的學(xué)生可以減去一半的課時(shí)作業(yè)，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，之后教師也可以結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英式發(fā)音和美式發(fā)音，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)是我國較為常見的一種教學(xué)方式，隨著科技的不斷發(fā)展，利用多媒體開展實(shí)際的教學(xué)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也是大多數(shù)教師所選擇的重要教學(xué)方式之一。不管是單元專題的學(xué)習(xí)還是課本主要內(nèi)容的教學(xué)，通過多媒體的運(yùn)用也能夠讓學(xué)生迅速的理解到相應(yīng)的知識(shí)與傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)相比多媒體教學(xué)更具有教學(xué)指導(dǎo)的意義，通過多媒體展現(xiàn)在大屏幕上，可以將英語詞匯和英語課本內(nèi)容以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加直觀的了解正確的英式發(fā)音和美式發(fā)音，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過多媒體的形式帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“travel Journal”這節(jié)課時(shí)，教師本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，是能夠讓學(xué)生逐步了解旅行日志的寫作方法和篇章布局等等。為了提高課堂的教學(xué)效率，教師首先可以通過多媒體的形式為學(xué)生展示本節(jié)課所涉及到的重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)詞匯有哪些。接著帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)詞匯一個(gè)詞匯的了解其中的讀音，而通過多媒體的形式為大家播放讀音，能夠更加標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課文內(nèi)容之中，教師也可以通過多媒體的形式為大家朗讀，并讓學(xué)生在聆聽朗讀時(shí)將自己不了解的詞匯發(fā)音勾畫出來，通過這樣的形式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更加標(biāo)準(zhǔn)地規(guī)范了學(xué)生的英語發(fā)音。

總而言之，高中階段的英語教學(xué)是非常重要的，只有學(xué)生能夠掌握良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠有效率地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而許多學(xué)生由于在此之前沒有形成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，從而不能夠更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的提升和發(fā)展，因此教師要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的問題開展相應(yīng)的詞匯教學(xué)，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拋棄死記硬背的詞匯記憶法，通過各種有效的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)記憶到相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多面發(fā)展和核心素養(yǎng)的不斷形成。

參考文獻(xiàn)：

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