初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的有效策略研究

張麗娟

【摘要】建設(shè)高效率課堂一直是廣大教師的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和深入，課堂教學(xué)肩負(fù)著越來越重要的責(zé)任和使命，建設(shè)高效率課堂這一任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也顯得尤為迫切。因此，初中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和策略，才能最終順利實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建和建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu);初中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

初中數(shù)學(xué)教師要秉持著正確的教學(xué)模式和教學(xué)思路去構(gòu)建起更加與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠得到更多的樂趣，化解自己對(duì)于數(shù)學(xué)本身的畏難心理和浮躁心理，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才華更加充分地予以呈現(xiàn)。教師要消除以往的錯(cuò)誤的教學(xué)心態(tài)，讓更多的學(xué)生懂得：自主化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是讓學(xué)生成就更大的進(jìn)步和發(fā)展的必由之路。教師要造就更好的外部契機(jī)，由此鼓勵(lì)學(xué)生不斷地跨越難題、面向進(jìn)步。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂教學(xué)的主體。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底改變落后的觀念和思想，肯定和突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和看法，提出問題和質(zhì)疑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，在講授“二次根式”這一部分時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生了解掌握直線與圓的位置關(guān)系，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，筆者在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的消化時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，在學(xué)生提出問題后教師再給予詳細(xì)的解答，讓學(xué)生能有一個(gè)更深的印象。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本課程的內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用生活實(shí)例

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的終點(diǎn)。生活中有很多數(shù)學(xué)案例，用這些案例開展的教學(xué)活動(dòng)能有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)和能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往局限的教學(xué)思路，將教學(xué)范圍從原來的教材、課本擴(kuò)展到具體的生活，將更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、材料和資源融入到教學(xué)過程中，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。比如，在教授“相似圖形”這部分知識(shí)時(shí)，本課程的內(nèi)容與生活緊密相連，為了提高學(xué)生的理解能力，筆者結(jié)合生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生展開了教學(xué)。第一部分是筆者對(duì)生活現(xiàn)象的引申，并將生活現(xiàn)象中的問題提煉出來，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來分析生活問題。這樣，通過以生活為例的教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力。

三、創(chuàng)設(shè)提問情境

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂的重要途徑。提出問題能有效地引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的有效途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師要改變以往單向傳遞、單純講授的教學(xué)方式，盡量根據(jù)數(shù)學(xué)課本中重難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)計(jì)問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)靈活多變的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和探索性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

比如，在講授“解直角三角形”這一部分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生更深的探究興趣，在講授開始之前，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造了問題情境。這次的提問，筆者把前面所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面是為了讓學(xué)生在熟悉的知識(shí)氛圍中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過問題的引導(dǎo)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生的思考和分析，得出答案。

四、開展合作探究

在一定程度上，合作探究是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究過程的擴(kuò)展、優(yōu)化和提升，是合作能力的有效培養(yǎng)。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生之間的隔閡和個(gè)體間的競爭關(guān)系，根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，把全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)生“組內(nèi)合作、組間競爭”的關(guān)系，進(jìn)而充分地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一問題或同一任務(wù)，開展小組討論、互動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)、互相幫助，從而有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，在講授“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，為提高學(xué)生的合作探究能力，筆者就針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作探究活動(dòng)。第一，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生安排成若干組，每組6人，組內(nèi)成員確定好后，筆者再給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)下達(dá)后，學(xué)生立即圍繞作業(yè)進(jìn)行討論，通過討論和分析，學(xué)生得出結(jié)論。為了提高學(xué)生合作探究的效率，討論過后可以通過競賽的方式展開，這樣可以增強(qiáng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生尋求最佳合作方法的積極性，讓課堂可以始終處在高效積極的狀態(tài)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的理念和宗旨，用心打造出更加高效的師生互動(dòng)的新體系，讓更多的學(xué)生消除自己的被動(dòng)心理、浮躁心理、厭倦心理，并且能夠在課堂上呈現(xiàn)出更加積極的狀態(tài)，感悟到更大的學(xué)習(xí)樂趣和智慧。教師要釋放本人的感染力，用情感去帶動(dòng)學(xué)生，并且讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思考能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都得到提高和進(jìn)步。教師要成為一個(gè)因其勢(shì)而利導(dǎo)之的人，并且能在數(shù)學(xué)課堂上充分地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生成為更為出色的人。

參考文獻(xiàn)：

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