九年級(jí)道德與法治教學(xué)策略探究

楊玉瑩

【摘要】本文立足于道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，從“立足學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”“貼近日常生活，深化學(xué)生情感體驗(yàn)”“改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，衡量道德教育效果”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何深化學(xué)生素養(yǎng)，構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;九年級(jí);有效教學(xué);生活化;改革評(píng)價(jià)

前言：

道德與法治作為基礎(chǔ)教育最為重要的學(xué)科之一，是基于學(xué)生日常成長(zhǎng)的六大板塊進(jìn)行深化設(shè)定，意在通過(guò)螺旋上升的方式提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成道德素養(yǎng)、完善認(rèn)知水平。當(dāng)然，這對(duì)于任課教師也提出了更高的要求，任課教師需創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，助力學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程之中全身心的沉浸在課堂。當(dāng)然，生活化教學(xué)是十分必要的，只有指導(dǎo)學(xué)生貼近生活，積極思考，才能助力學(xué)生將道德與法治運(yùn)用于生活。在這一過(guò)程之中，教師與學(xué)生不再是對(duì)立面，而是相互促進(jìn)的整體，在這一過(guò)程之中彼此相互評(píng)價(jià)，這正締造其高效地道德與法治新課堂。

一、立足學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

對(duì)于教學(xué)情境的搭建是教育教學(xué)之中重要的手段之一，想要全面深化學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)道德與法治課堂是十分必要的，只有讓學(xué)生身臨其境，才能將自身帶入，充分思考道德與法治重難點(diǎn)，理解課堂教學(xué)的深意。以《開(kāi)放互動(dòng)的世界》一課教學(xué)為例，首先任課教師可以播放一段小視頻，視頻之中是中國(guó)一步步發(fā)展的變遷過(guò)程，此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考：是什么催生祖國(guó)一步步地變化呢？此時(shí)學(xué)生們帶著這一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課本教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化和多樣文化帶給人們?nèi)粘Ｉ罱煌⒔?jīng)濟(jì)交流、文化交流等方面的各種好處，從而激發(fā)人們熱愛(ài)共同家園、珍惜今天美好生活的情感。最后，任課教師再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心感悟：“當(dāng)下的世界是一個(gè)互動(dòng)和開(kāi)放的世界，我們要積極吸納優(yōu)勢(shì)，又要保有自己的特色，取其精華棄其糟粕，助力祖國(guó)走向方榮昌盛?！边@樣一來(lái)學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)立足課堂，充分反思，挖掘教學(xué)真諦。

二、貼近日常生活，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

生活化教學(xué)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，高效課堂的教學(xué)目的不僅僅是要深化學(xué)生理論知識(shí)，更是要助力能夠?qū)崿F(xiàn)活學(xué)活用。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則需對(duì)于任課教師提出了更高的要求，任課教師可以結(jié)合生活之中的實(shí)例，深化學(xué)生認(rèn)知，助力學(xué)生重難點(diǎn)的深度理解。以《建設(shè)美麗中國(guó)》一課教學(xué)為例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)提高學(xué)生實(shí)踐能力，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，積極參與社會(huì)。從日常小事做起，保護(hù)環(huán)境，綠色生活，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。此時(shí)任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心感悟，有學(xué)生說(shuō)：有學(xué)生說(shuō)：“最典型的是環(huán)保見(jiàn)行動(dòng)，大眾更關(guān)注環(huán)境保護(hù)意識(shí)，看到隨意丟棄的垃圾會(huì)主動(dòng)撿起，具有白色污染的塑料制品也會(huì)逐步拒絕使用。”還有學(xué)生補(bǔ)充：“建設(shè)美麗新中國(guó)與我們每一個(gè)人都有分隔不開(kāi)的聯(lián)系，作為一名學(xué)生，我們要發(fā)揮自己的能力，積極學(xué)習(xí)，從身邊小事做起，做文明事，說(shuō)文明化真正成為積極向上的文明傳播者?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，全面深化了道德與法治體驗(yàn)，在生活之中強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)知。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，衡量道德教育效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)道德與法治教學(xué)走向更加高效的一種表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生反饋，任課教師能夠逐漸先進(jìn)的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)直觀性、教學(xué)資源的分享性在教學(xué)之中占據(jù)重要地位，讓學(xué)生在多媒體課件輔助下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，由此不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步加深自己的記憶和認(rèn)知。以《與世界緊相連》一課教學(xué)為例，結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)為世界經(jīng)濟(jì)繁榮和發(fā)展、多元文化交流與融合、人類文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，感受今日中國(guó)對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響，樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠理解我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，這需要我們?nèi)嫔罨母?。在教學(xué)結(jié)束之后，有學(xué)生反饋?zhàn)约簩?duì)于課堂重點(diǎn)把握不到位，那么在以后的教學(xué)過(guò)程中，任課教師則會(huì)著重突出重點(diǎn)，如：中國(guó)在世界舞臺(tái)上承擔(dān)了什么責(zé)任呢？如何對(duì)待人類文明的態(tài)度？中國(guó)與世界緊密融合展現(xiàn)了什么特點(diǎn)呢？這樣一來(lái)學(xué)生則能夠基于此進(jìn)行深化整理，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，這不僅僅更夠深化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)試能力與實(shí)踐運(yùn)用能力都助益良多。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于道德與法治的深化探究是十分必要的，課本教材與實(shí)踐教學(xué)也多忽略對(duì)于該部分能力的培養(yǎng)與滲透，進(jìn)而造成了學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，重成績(jī)、輕素養(yǎng)的畸形教學(xué)偏差。因此如何尋找實(shí)踐課堂的不足，如此解決教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)知行合一，下文將從多元角度進(jìn)行詳細(xì)解析。這就需要任課教師在實(shí)踐課堂中深化研究，不斷思考，真正助力學(xué)生形成知識(shí)與素養(yǎng)并駕齊驅(qū)。用特色的有效的教育手段針對(duì)性地開(kāi)展道德與法治教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，也能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐知識(shí)很好地聯(lián)系起來(lái)，在無(wú)形中將學(xué)生培育成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀公民。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“九年級(jí)道德與法治教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生素養(yǎng)，為深化學(xué)生道德素養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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