提高新課程初中化學總復習教學有效性的思考

韋善冬

【摘要】初三化學的總復習是對整個初中階段所有化學知識的整合優(yōu)化，總復習并不僅僅意味著重新學習一遍初中化學知識，而是要讓學生將這些知識進行脈絡梳理，并且系統(tǒng)化的整合，使得學生能夠在腦海中形成完整的化學知識框架。同時學生能夠形成運用化學知識解決實際問題的能力，形成良好的化學思維和化學學習習慣等，這些都是在初三化學復習中需要實現(xiàn)的教學目標。

【關鍵詞】新課程;初中化學;復習教學;成績。

復習是中考之前的系統(tǒng)復習和準備，是一項復雜且艱巨的教學任務，需要廣大的化學教師在有限時間內(nèi)指導學生的系統(tǒng)地復習知識，同時也要訓練學生全方面的能力。隨著新課標的提出，為實現(xiàn)科學且有效的化學中考復習指導，提供了明確的方向。所以說，作為化學教師，我們需要依據(jù)新課標來推進復習教學策略的改革與優(yōu)化，讓化學中考復習能夠在高效中不斷前行。

一、讓學生正視自我的薄弱環(huán)節(jié)

初中化學教師在開啟相關的復習體系后，首先應該讓學生在完成相關的學習和探索，正視本人的問題和障礙，讓學生試著克服自我的思維障礙和學習障礙，使其能力得到本質的突破。教師要秉持著合理的思維，用心去引導學生，讓學生在得到更大突破后，讓學生的自信心得到本質層面的升華。

例如，在教授《酸和堿》一課時，本章節(jié)的理解難度相對較大，在復習階段，教師要注意復習的速度與形式，了解學生的復習情況，如，筆者在本章復習階段，會對學生整體的復習情況進行調查，了解學生現(xiàn)階段對酸和堿哪些知識點理解的薄弱，從學生知識理解薄弱的環(huán)節(jié)著手。另外，筆者還會擬定學生反饋表，讓學生對酸和堿這一章節(jié)的不同知識點進行回顧，同時將自己認為不理解的區(qū)塊標記出來，針對學生反饋的內(nèi)容，筆者再制定復習計劃，以此滿足學生的學習需求。

二、引導學生克服更多的復習難題

初中化學教師要讓學生成為一個有勇氣、有責任心、有毅力的個體。能在完成相關的學習任務、探索任務和實踐任務后，讓學生的能力得到更大突破和發(fā)展。學生要充分地懂得：化學世界中形形色色的知識是彼此聯(lián)系、相互支撐、彼此纏繞的，在這種狀態(tài)下，學生要試著克服本人自身的問題，消除自身障礙，對于化學本身產(chǎn)生綜合性的認識和體悟。例如，在教授《溶液》一課時，教師應該讓學生把溶液的形成、溶解度、溶液的濃度等等相關知識加以吸納和分析，秉持著合理的思維理念和教學理念，讓學生在處理相關的問題后，不畏艱難、勇敢探尋，在化學學習的世界中，能把問題一一條分縷析，加以吸納和吸收，讓學生在處理了相關的問題和難題后，在化學學習的世界中走得更遠更好。

三、給予學生恰當?shù)膹土曋笇?/p>

眾所周知，初中化學是一門重要的學科，也是一門能夠影響到學生的未來發(fā)展的課程，學生要在學習化學的同時，能夠掃除這種被動的思維，又能讓學生在探索相關的知識、化解不同的障礙后，讓學生的學習能力和學習效率都得到更大 的突破，教師需要讓學生在學習和探索的同時，能掌握正確的模式和方法，也能在掌握了更好的方法后，在學習的同時，能夠不畏艱難、勇敢探索，繼而在化學學習的世界中，成就一個更為出色的自己。

例如，筆者會向學生傳授課下復習的正確方法和技巧，保證學生課下復習的高效性?？梢圆捎迷O計錯題本的方式，學生要將那些有代表性的、極易出錯的問題復制到自己的錯題本上，同時，對這些錯題進行分類。那么這個錯題本便能夠成為學生考試前的“復習法寶”。筆者也會實行“一幫一”制度，那便是讓一個成績較好的學生對應幫助一個學困生。這種方法并不會“浪費”優(yōu)等生的學習時間，相反，這種制度能夠讓優(yōu)等生在講題的過程當中可以再次梳理此題的解題思路，對知識點再次進行一個回顧，同時也可以有效地解決學困生的問題。

四、巧妙設置化學問題引導學生探究

在思考過程中，問題具有啟發(fā)性與原動力，問題的提出與提出能促進學生由被動接受向主動學習。為此，初中化學教師要徹底改變灌輸式教學方式與傾向，全面、深入地研讀化學教材，掌握其中的重點和難點知識，第二，根據(jù)學生近期發(fā)展地區(qū)的實際情況，設計一些有啟發(fā)性、趣味性的問題，選擇恰當?shù)臅r機進行提問，創(chuàng)造出一個有懸念的教學情境。它能有效地激發(fā)學生的思維動機和求知欲望，促使他們在認知沖突中主動思考，探索相關知識，深入到知識的形成與發(fā)展過程。

例如，在復習《質量守恒定律》一課時，本課程的目的是讓學生理解質量守恒定律，以及理解一般化學反應中的質量關系。教學中，首先由作者帶領學生對課程內(nèi)容進行研究，使學生對課程內(nèi)容有一個初步的認識，進而歸納出教材中的一些問題，以提問的形式來激發(fā)學生的學習思考，通過提問引導學生根據(jù)教材內(nèi)容分析問題，培養(yǎng)學生的探究習慣。最后筆者會讓學生展示自己的答案，根據(jù)學生的研究成果，可以了解學生的學習情況，從而進行查漏補缺。

總之，提高復習效率，從根本上講，是廣大教師孜孜以求的價值追求，也是現(xiàn)階段全面推進新課改，實施素質教育的關鍵。因此，初中化學教師需要把握課程改革和發(fā)展的基本趨勢，提出新的任務和要求，在教學過程當中不斷的進行探索和改進，找到最優(yōu)的教學策略，去提升中考總復習的實效。

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