初中化學學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探

田少波

【摘要】跟隨著當前新課程改革的腳步不斷前行，其作為推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，對我國的教育行業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新具有十分深遠的影響。在新課程改革的理念下，其對教師的教學理念產(chǎn)生了重大的轉變，其對教學質量的提升產(chǎn)生著積極性影響。為此，在實際教學過程中，教師應當切實遵循新課程改革背景下的教育要求，切實展現(xiàn)自身教育工作的責任，推動新理念的發(fā)展及創(chuàng)新。在初中化學教學過程中，教師應當強化對新課改理念下的要求，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，切實提高學生的化學學習能力。

【關鍵詞】初中化學;創(chuàng)新;思維能力

對于現(xiàn)階段的初中生而言，倘若教師仍利用以往的教學模式對其開展教學工作，就難以展現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于學生學習能力及知識掌握而言也會產(chǎn)生一定阻礙，影響著學生全面發(fā)展及提升。為此，在這個時期，初中化學教師必須對自身的教學方式加以重視，將新課改背景下的教育要求作為教學工作的基礎，不斷優(yōu)化和完善自身教學模式，進而充分調動初中生化學學習興趣，最終實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學目的。

一、切實創(chuàng)新課堂教學模式

在初中階段的化學教學過程中，教師應當切實創(chuàng)新自身教學模式，為開展對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作打下堅實的基礎。結合對自身教學模式的創(chuàng)新，強化學生與教師之間的溝通交流，致使學生更好的理解和掌握化學知識，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎。

例如，在進行有關化學元素知識教學的過程中，教師不僅需要引導學生開展對元素周期表的學習，更應當帶領學生探究元素周期表之間的聯(lián)系，借助小組合作學習模式以及問題探究的教學形式增強學生對問題的探究興趣，強化學生對該知識點的理解及掌握，切實保證學生能夠在自主思考探究的過程中提高自身學習興趣，并結合自身的所思所想開展對問題的驗證活動。通過轉變自身的教學模式，切實將學生被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)閷χR的主動探究，從而有效激發(fā)學生的自主學習意識，使其對化學問題主動探究，進一步強化學生的創(chuàng)新思維能力。

二、營造良好課堂學習氛圍

在初中階段的化學教學過程中，教師應當為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，好的學習氛圍能夠使學生更為主動地參與學習活動當中，對學生未來的學習狀態(tài)奠定基礎。對于初中階段的教育教學而言，受教育改革的影響，很多教師早已將以往灌輸式的教學手段轉化為對學生主動探究學習的引導，進一步增強學生的創(chuàng)新能力。

在初中階段的化學教學過程中，教師應當根據(jù)實際知識內容為學生創(chuàng)建良好的化學學習環(huán)境。比如，在課堂教學活動開始階段，教師可以首先引導學生回顧以往所學知識點，然后為學生講解這節(jié)課將學習的內容。同時，在課堂教學過程中，教師應當鼓勵學生積極提問，激發(fā)學生的提問熱情，進而開展引導式的教學工作，激發(fā)學生對問題的思考意識，使其敢于創(chuàng)新，使其對化學學習充滿興趣，進一步提高學生的知識掌握力度，從而有效培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設有效課堂問題情境

在初中化學教學過程中，教師應當注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其形成良好的化學學習習慣。在開展化學課堂教學的過程中，教師應當為學生創(chuàng)造良好的學習條件，充分發(fā)揮學生課堂主體性作用，盡可能的將實際生活與化學學習相結合，使學生融入課堂學習活動當中，引導學生結合多個角度對問題展開思考，積極提出自己的設想，在教師的提問中找到解決問題的靈感，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

例如，在進行“實驗活動 4 金屬的物理性質和某些化學性質”的實驗活動過程中，教師可以向學生提問：同學們，大家能否利用實驗的方式，將硫酸銅溶液中的銅元素置換出來嗎？利用教師為學生創(chuàng)設的問題情境，引發(fā)學生思考，并通過實驗探究最終得出結論，在這一過程中，學生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的培養(yǎng)。

四、設計趣味課堂實驗活動

初中化學學科作為一門與學生的生活緊密相連的課程，很多教學內容往往是以實驗的形式展開的，學生通過對實驗的設計及實踐，深入化學知識的每個細節(jié)，強化自身知識理解，使學生在實驗的過程中探索全新的學習方向，進一步增強學生的創(chuàng)新思維能力。

因此，在具體實施的過程中，教師應當重點對化學實驗活動進行研究，為學生引入更多具有探究性的實驗活動，從而調動學生參與積極性。針對硬件設備較為完善的學校而言，化學實驗活動不應僅僅停留在教材當中，而是應當結合學生的興趣點開展實驗探究活動。在進行化學實驗的初中，教師應當為學生明確實驗目標、實驗方式以及實驗過程中需要注意的事項，然后引導學生以小組合作的方式自主設計實驗流程，以有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

簡而言之，在初中階段的化學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)階段教師的主要教學目標，通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其得到較為全面的能力提升。若想在實際教學過程中實現(xiàn)對學生整體性的創(chuàng)新培養(yǎng)，需要教師轉變以往的教學理念，不斷挖掘先進的教學手段，將更多的教學精力放在對學生綜合能力及學科素養(yǎng)培養(yǎng)當中，結合多樣化的教學手段，切實提高初中生化學創(chuàng)新意識水平。

參考文獻：

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