基于PBL教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

瞿永明

引言：

通過近年來的教學(xué)改革，PBL教學(xué)法在學(xué)習(xí)課堂中被廣泛的推動(dòng)，其可以通過PBL教學(xué)法將學(xué)習(xí)課堂的主導(dǎo)位置還給學(xué)生，學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)其知識(shí)的抵觸情緒，因?yàn)閷W(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)階段隨著知識(shí)難度的增加會(huì)出現(xiàn)不愿意思考和基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的現(xiàn)象，所以通過PBL教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理的教學(xué)需要教師對(duì)其進(jìn)行探究，對(duì)此就基于PBL教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究。

一、基于PBL教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

基于PBL教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)可以通過借用問題對(duì)學(xué)生發(fā)問，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，學(xué)生可以通過其引導(dǎo)進(jìn)行深度的思考，學(xué)生通過PBL的教學(xué)法會(huì)引起對(duì)物理知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生會(huì)在其引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在其物理學(xué)習(xí)過程中是需要獨(dú)自學(xué)習(xí)和思考的，僅僅依靠教師的教學(xué)是不能夠完成物理的學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生在其PBL教學(xué)法在物理教學(xué)的介入中，學(xué)生會(huì)將自己擺在物理學(xué)習(xí)課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生會(huì)通過問題進(jìn)行一系列的探討和思考，學(xué)生通過層層物理問題的解決，直觀的面對(duì)物理問題，可以使學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，從而使學(xué)生獲得一定的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)體系，通過自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的方法和物理的知識(shí)有一定的深刻了解。

二、基于PBL教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.借用信息技術(shù)助力高中物理課堂

信息技術(shù)在教育課堂中被教師越來越廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)在課堂中的介入，學(xué)生可以對(duì)其物理知識(shí)直觀的進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生通過視覺看到其物理知識(shí)能夠使學(xué)生更加清晰的理解，通過信息技術(shù)和物理知識(shí)的結(jié)合可以使學(xué)生有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反思，學(xué)生在其鞏固過程中能夠結(jié)合自己所看到的知識(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行完善，每個(gè)學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)的角度不同，所以其相關(guān)感知到難以理解的知識(shí)也不同，學(xué)生通過信息技術(shù)在課堂中的介入能夠在自主學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性的結(jié)合自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)向心力方面的知識(shí)時(shí)，高中向心力是學(xué)生很難理解的知識(shí)點(diǎn)，向心力是摸不到看不見的，對(duì)于學(xué)生來說想象不到也是有情可原的，所以對(duì)其應(yīng)用信息技術(shù)的介入可以幫助學(xué)生更好的理解向心力。教師可以對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)的提出一定的問題“向心力概念是什么？”等，通過把課堂交還給學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的在課本中學(xué)習(xí)和思考，隨后播放視頻使學(xué)生對(duì)其向心力有一定的理解，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的答案結(jié)合視頻去理解和思考，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生相互交流對(duì)向心力的概念進(jìn)行完善和補(bǔ)充，學(xué)生也可以共同進(jìn)行自己生活中了解的向心力的相關(guān)實(shí)際的交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生層層進(jìn)行解決問題

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題是不斷的，物理學(xué)習(xí)是沒有止境的，本身就是一個(gè)培養(yǎng)理科思維的過程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的物理知識(shí)的探究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生層層解決問題，使學(xué)生能夠在其問題解決的過程中不斷進(jìn)行思考，環(huán)環(huán)緊扣才能夠使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的深度思考，學(xué)生在其深度物理思考的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)的能力和物理思維，學(xué)生通過日常生活中對(duì)問題的不斷研究和思考的進(jìn)行，可以使學(xué)生潛移默化中養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中仍然保持其深度思考的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，向心力的相關(guān)知識(shí)的緊扣度是極強(qiáng)的，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生需要對(duì)其緊密的學(xué)習(xí)和研究才能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)的理解的整合掌握，教師可以通過小組合作交流的方式，給出學(xué)生相關(guān)的一系列問題，使學(xué)生對(duì)其向心力的學(xué)習(xí)后，小組先進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解，隨后給學(xué)生向心力的模型使學(xué)生進(jìn)行小組分析，分析過后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行向心力的理解和其模型中向心力的來源等一系列問題，采用層層遞進(jìn)的方式使學(xué)生對(duì)于高中階段的向心力進(jìn)行合作探討，與此同時(shí)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生在合作中較為活躍的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的要點(diǎn)。

3.優(yōu)化課后的評(píng)價(jià)

學(xué)生在其PBL教學(xué)介入的物理課堂需要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)物理的方向和方法，學(xué)生在其評(píng)價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和自身知識(shí)較薄弱的地方，對(duì)其有針對(duì)性的客觀評(píng)價(jià)做出調(diào)整，可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方案和學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行拓展，使學(xué)生通過對(duì)自己有關(guān)向心力方面學(xué)習(xí)的收獲和疑惑每天進(jìn)行課后記錄，對(duì)其自己的措施和記錄，教師通過對(duì)學(xué)生課上的表現(xiàn)和其學(xué)生的記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生正確的做法給予肯定，對(duì)于學(xué)生要改正進(jìn)行指點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過積極的評(píng)價(jià)繼續(xù)對(duì)物理進(jìn)行探究和自主的解決問題，通過教師給予的指點(diǎn)可以找到正確的攻克方法，使其學(xué)生通過合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)自己知識(shí)進(jìn)行鞏固和理解，教師也能夠通過其評(píng)價(jià)體系掌握學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，使教師通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解進(jìn)行對(duì)教學(xué)方案的及時(shí)調(diào)整，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行物理教學(xué)。

結(jié)束語：

總而言之，物理學(xué)習(xí)是學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思維拓展的科目，只有學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一定的興趣學(xué)習(xí)和有針對(duì)的學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。PBL教學(xué)的介入可以助力學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理學(xué)習(xí)的深度思考，使學(xué)生通過問題去進(jìn)行思考和解決物理知識(shí)，在PBL教學(xué)法的推廣下，可以全面幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升和奠定物理基礎(chǔ)。