“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中生物教學模式探究

錢玲麗

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，我國的教育逐漸開始使用有助于教學的現(xiàn)代技術(shù)。特別是信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+時代的出現(xiàn)提供了更廣泛的現(xiàn)代培訓教學方法。在現(xiàn)代教學中使用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)具有許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，這可以使教學更加有效。這對提高課堂效率和加深學生的學習有積極的幫助。本文將分析互聯(lián)網(wǎng)+高中生物學教學模式。

【關(guān)鍵詞】高中生物學;互聯(lián)網(wǎng)+;教學模式

與傳統(tǒng)課堂不同，智能班級主要使用互聯(lián)網(wǎng)+思維，使用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能以及豐富的在線教學資源和智能輔助工具來創(chuàng)建現(xiàn)代課堂教學的新形式。教師使用高科技硬件來分析和整合課堂信息。根據(jù)個性化教學的需要，教師為學生提供有針對性的電子教材和學習材料，使學生能夠參與平板電腦學習并利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。改進智能培訓，進一步提高培訓質(zhì)量。在整個教學過程中，強調(diào)信息技術(shù)與學科教學的整體整合，認識到優(yōu)勢的疊加，促進教學改革的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教學模式的意義與內(nèi)涵

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學模式的意義

互聯(lián)網(wǎng)+教學模式是指教師以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，幫助學生及時獲取教育信息和教學知識的教學模式。此模式可以與多媒體教學模式結(jié)合使用，以允許學生使用互聯(lián)網(wǎng)+作為媒介。這種教學方法可以跨越學習中的時間和空間界限，使學生可以更好地了解課堂中的空間知識。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教學模式的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+教學模式可以減輕教師在課堂上的負擔，幫助教師打破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，并使學生成為課堂的重要組成部分。作為教師應(yīng)鼓勵新課程改革的制定。

教師在課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)+教學模型來幫助學生更好地理解生物知識（尤其是抽象的生物知識，例如細胞中物質(zhì)的運輸）所面臨的挑戰(zhàn)和基本主題。老師使用互聯(lián)網(wǎng)+教學模型獲得最新的教學知識。例如，當老師教一個關(guān)于細胞膜之間新陳代謝的知識時，傳統(tǒng)教學中學生無法直觀、清晰地看到細胞膜，教師可以使用多媒體課程程序向?qū)W生展示細胞膜。該材料可以幫助學生通過動態(tài)圖像或三維視頻更輕松地理解這種抽象的生物學知識，還可以使學生學習跨膜運輸材料的技術(shù)。教師還可以通過視頻向他們展示物質(zhì)跨膜運輸?shù)陌咐?，并且對細胞膜之前的新陳代謝有更深刻的理解和印象。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高中生物教學研究

1.使用多媒體培訓直觀地顯示培訓內(nèi)容

當談到高中生物學時，知識體系非常復(fù)雜，每個知識單元都有許多分支。如果僅依靠老師的理論解釋，學生將不會有扎實的知識記憶，而復(fù)雜的知識體系在教學過程中容易成為學生的困惑。互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展起來的多媒體教學技術(shù)可以有效地改變當前的教學狀況。在進行多媒體教學時，教師可以直觀地以“視頻、圖片和教具”的形式顯示知識，并通過多媒體、電子表格等來做PPT、 Flash動畫等，增強了學生的記憶力，使抽象知識概念直觀可見，減少了學生的理解難度，極大地提高了學生對學習生物的興趣，這對提高教學效果起到了積極的幫助作用。

例如，在學習“基因工程”知識時，知識的要點之一是解釋DNA體外擴散技術(shù)。解釋這一知識點，由于知識不足和他們自己的記憶力，許多學生對抽象概念沒有足夠的理解，知識吸收不能很快完成。目前，教師可以使用多媒體參與教學，并通過多媒體來解釋這一原理。教師可以在上課前搜索在線教學資源，并在本章的知識點中動態(tài)描述PCR增強的過程。通過查看多媒體演示，學生可以更好地了解知識并快速掌握PCR。加強教學不僅可以淡化枯燥的教學意識，還可以解決學生在理解問題上的困難，這將有助于提高教學效果，增強學生的學習能力。

2.將大數(shù)據(jù)整合到高中生物學教學中，充分整合生物學教學資源

如今，網(wǎng)絡(luò)資源豐富而復(fù)雜。大數(shù)據(jù)產(chǎn)生了很多共享資源，并且網(wǎng)絡(luò)的教育資源也豐富多樣。但是，在線教育資源有好有壞，也有其優(yōu)缺點，關(guān)鍵是看人們?nèi)绾芜x擇這些在線學習資源。在高等教育的生物學教學中使用互聯(lián)網(wǎng)+教育不可避免地需要各種在線教育資源的補充和支持。因此，當高中生物學教師選擇這些在線教學資源時，如果不清楚的話，請嘗試“清除沉積物”，選擇高質(zhì)量的在線教學資源，并利用它們來提高高中生物學課程的質(zhì)量。

例如，高中生物學老師在上課時可以共享多個良好的教學場所。在例行學習和聆聽期間，教師還可以共享和傳播高質(zhì)量的課程，以供教師學習。特別是在在線遠程學習過程中，教師可以與來自非本地地區(qū)的優(yōu)秀教師互動，分享教學經(jīng)驗，并積累優(yōu)秀的在線教學資源。在高中生物學課程中實現(xiàn)互惠互利。

3.組織對課堂內(nèi)容的正式解釋的互聯(lián)網(wǎng)+培訓

大多數(shù)生物學知識是微觀水平上的生物學狀態(tài)。盡管教科書中有相關(guān)的圖片注釋，但僅靠圖片注釋，學生仍然難以全面地了解教科書知識。在教學課程中，教師可以使用直觀的互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)顯示功能來專門演示某些生物學教科書的知識內(nèi)容，從而減少學生的學習困難并提高教學效果。

總體而言，互聯(lián)網(wǎng)+的背景為我們生活的各個領(lǐng)域帶來了更多便利，尤其是教育行業(yè)。受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師在教學中使用單一的教學模式，使學生在教室里無聊，無法增加學習興趣，甚至兩極分化。對于高中生來說，學習與他們的未來息息相關(guān)，因此提高他們的學習能力非常重要。高中生物學知識非常抽象，學習更加困難。通過添加多媒體，抽象知識可以變得更加具體。教師還可以更新教學方法，使用多媒體教學來幫助學生培養(yǎng)學習興趣和熱情，增強自我導向的學習技能和思維能力，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王建軍，任萌旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物多媒體教學探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2019（11）：252-253.

[2]徐炳強.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物多媒體教學探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2019（11）：256-257.