小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略淺析

劉林

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸。本文即是從保持學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生成就感、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。注重提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果才是關(guān)鍵，這也正是本文所要提到的高效教學(xué)。所謂高效教學(xué)，指的是老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，或者說數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的開展需要完全以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為中心。知識(shí)的傳輸僅是過程。但是有很多數(shù)學(xué)老師卻未將這個(gè)過程當(dāng)做重點(diǎn)，這是一種本末倒置的表現(xiàn)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、保持學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生成就感

興趣是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，興趣就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生的年紀(jì)正是最容易培養(yǎng)興趣的時(shí)候，他們的思維非?；钴S，甚至跳脫，產(chǎn)生興趣的時(shí)間不能保持很長(zhǎng)時(shí)間，也容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩情緒。有了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的接收知識(shí)，并且參與到教學(xué)活動(dòng)中來。老師要讓他們保持興趣，有了興趣才能學(xué)的輕松，課程進(jìn)度也會(huì)加快。而保持興趣最好的方法就是讓他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題中產(chǎn)生成就感。老師在課堂對(duì)學(xué)生提問時(shí)或和學(xué)生互動(dòng)時(shí)就應(yīng)該抓住合適的時(shí)機(jī)去夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓他們有一種受到獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。如此一來，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地配合老師教學(xué)，也能在一定程度上帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)老師應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，獎(jiǎng)勵(lì)踴躍舉手和回答問題的學(xué)生，以這樣的方式激勵(lì)其他互動(dòng)不積極的學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)他們的興趣。此外，教學(xué)老師還可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從生活角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，在不知不覺中愛上數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其需要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，然后才能夠在此基礎(chǔ)上展開有效性的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，以保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考之前，數(shù)學(xué)老師需要將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和羅列，做好課前提問準(zhǔn)備工作，如此才能夠更加高效性地保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么叫做負(fù)數(shù)嗎？”學(xué)生：“負(fù)數(shù)，是不是就是負(fù)的數(shù)?！崩蠋煟骸斑@種理解不算錯(cuò)，那么你們誰(shuí)能夠舉出負(fù)數(shù)的例子呢？”學(xué)生：“比方說我欠小明五元錢，這應(yīng)該就是負(fù)數(shù)?！崩蠋煟骸耙馑己苷_，還有沒有？”學(xué)生：“比方說冬天的氣溫，都是零下多少度?！崩蠋煟骸罢_，還有沒有？”學(xué)生：“還有就是海拔的高度，低于海平面的高度都是負(fù)的?！崩蠋煟骸皼]錯(cuò)，那么大家想想，負(fù)數(shù)應(yīng)該怎么表示呢？”學(xué)生：“天氣預(yù)報(bào)上面顯示的應(yīng)該是前面有一個(gè)減號(hào)。”老師：“非常正確。那么與負(fù)數(shù)相對(duì)應(yīng)的是什么數(shù)呢？”學(xué)生：“應(yīng)該是正數(shù)，負(fù)和正相對(duì)應(yīng)?！崩蠋煟骸笆堑?，正數(shù)也就是我們之前學(xué)習(xí)過的數(shù)字。那么大家再想想，0是負(fù)數(shù)還是正數(shù)？”學(xué)生：“都屬于?！?“都不屬于。”老師：“這兩種思維方式都不算錯(cuò)，但是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還是將0劃分為后者，既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！苯虒W(xué)老師繼續(xù)通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式展開教學(xué)，以保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究

所謂小組合作教學(xué)，指的是老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和了解，更為關(guān)鍵的是能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在有方向的前提下展開有效性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，以深化和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“圓”一課時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究圓的面積計(jì)算方法。在明確具體的合作學(xué)習(xí)方向之后，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，老師可以參與其中，以了解不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)疑問，并且為學(xué)生展開針對(duì)性地解答，從而加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。最后老師也要針對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行整理，以發(fā)掘?qū)W生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)疑問，進(jìn)而提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)工作的有效性開展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，同時(shí)也不是一件在短期內(nèi)就能夠見到成效的事情。老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其先激發(fā)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如此才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。然后，數(shù)學(xué)老師還可以通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。最后，教學(xué)老師還可以通過合作的方式引導(dǎo)學(xué)生共同探究，以深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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