小學(xué)語文閱讀教學(xué)漫談

劉春鳳

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的部分。小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的閱讀和寫作能力。小學(xué)的繁體語文閱讀教學(xué)具有一種教學(xué)模式，在該模式中，教師在舞臺上講話，學(xué)生在底部講話。教師不注重教學(xué)生閱讀技巧，也沒有考慮到學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、表達、閱讀、總結(jié)和其他技能，并采用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，促進學(xué)習(xí)的改善，以及提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，語文課程應(yīng)特別注意語文和性格特征對學(xué)生的寫作、閱讀、寫作、口頭交流和思維發(fā)展的影響。閱讀指導(dǎo)是小學(xué)語文的重要組成部分。教師通過提高學(xué)生的閱讀能力，不僅可以加強語文教學(xué)，而且可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。伴隨著生活的閱讀能力，教師需要認(rèn)真對待學(xué)生。

1.教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

如今，社會上許多人浮躁。閱讀可以凈化人們的心靈并改善他們的生活區(qū)域。作為語文教師，教師必須像作家一樣行事，并仔細(xì)閱讀書籍，教師只有閱讀詩歌和書籍，才能使用豐富生動的語言感染學(xué)生。從而使學(xué)生能夠在美麗的語言環(huán)境中沐浴。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”，小學(xué)語文教師應(yīng)更加注意閱讀的類型。教師應(yīng)該選擇經(jīng)典書籍，這是提高美學(xué)的重要途徑。教師們應(yīng)該注意現(xiàn)代教育的最新發(fā)展，教師應(yīng)該注意人文科學(xué)，即提高人文和美學(xué)。教師需要重視職業(yè)素養(yǎng)，這在提高教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，促進教師自身發(fā)展和增長方面起著重要作用，以使學(xué)生跟上競爭趨勢。

2.營造輕松的閱讀環(huán)境

為了盡快完成教學(xué)任務(wù)或擔(dān)心學(xué)生缺乏理解和理解能力，一些教師經(jīng)常直接分析課文，然后直接告知學(xué)生課文中體現(xiàn)的思想和感覺，以便學(xué)生朗讀或背誦。教師認(rèn)為，這種方法是不可取的，應(yīng)該給學(xué)生提供積極探索的機會，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的樂趣。首先，閱讀教學(xué)需要一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的時間去理解和理解。教師應(yīng)允許學(xué)生用自己的語言講述他們所閱讀的內(nèi)容，以便學(xué)生可以一起分享他們的經(jīng)驗和方法。例如，教師讓學(xué)生進行繪畫和唱歌進行互動交流?；蚪處熛褚粋€小小的旅行向?qū)б粯颖磉_教師的內(nèi)心感受;其次，閱讀的難易程度應(yīng)該適合學(xué)生。教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，如果閱讀困難太大，將會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并隨著時間的流逝失去自信心。如果難度太小，學(xué)生將無法學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且很容易失去興趣。因此，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生閱讀困難的內(nèi)容，以便學(xué)生獲得成果。

3.指導(dǎo)學(xué)生為科學(xué)做準(zhǔn)備并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

預(yù)學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會的重要途徑，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著閱讀指導(dǎo)的要求增加，預(yù)學(xué)習(xí)的要求也增加了。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生制定有針對性的預(yù)學(xué)習(xí)計劃，以便學(xué)生可以跟隨閱讀，以便學(xué)生在學(xué)前過程中可以理解從“支持”到“釋放”的過渡。教師通過指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的閱讀方法教師不僅可以提高學(xué)生的聽力效果和提高閱讀技巧，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)學(xué)生為閱讀做好準(zhǔn)備之前，教師通常分為以下幾個方面：①良好地閱讀文本，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地閱讀文本;②通過閱讀思考，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達主要內(nèi)容;③學(xué)生自己動手理解詞匯或其他學(xué)習(xí)工具來理解單詞。以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的改善，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、良好的閱讀習(xí)慣。

4.將動手活動與閱讀相結(jié)合

除了在課堂上收集以生活為導(dǎo)向的閱讀材料并進行以生活為導(dǎo)向的閱讀指導(dǎo)外，教師還可以組織各種閱讀活動來吸引學(xué)生，使學(xué)生可以體驗閱讀的作用，提高學(xué)生對閱讀的興趣。并提高學(xué)生的語言表達能力。例如，教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂會議上進行討論，以便學(xué)生展示自己的長處;組織講故事活動，以便學(xué)生可以講出他們所讀的有趣故事，以提高學(xué)生的語言表達能力;教師應(yīng)組織論文供學(xué)生學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生寫出他們對所讀書籍的感受，并在課堂上展示給學(xué)生看;教師應(yīng)組織額外的閱讀活動，向?qū)W生介紹他們閱讀過的書，閱讀過的書。通過這項豐富多彩的動手活動，學(xué)生將體驗成功和閱讀的樂趣，從而積極參與閱讀并不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真制定教學(xué)方法和策略以加深理解，從根本上提高語文初始閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在課程設(shè)置之前，首先要劃分學(xué)生的年齡，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力和規(guī)律來設(shè)計閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法，以更好地發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。適當(dāng)?shù)恼n程必須首先說明教學(xué)目標(biāo)和閱讀語文的具體內(nèi)容，其次要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略。教學(xué)設(shè)計不僅要考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)課程的內(nèi)容和要求，而且更重要的是教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和法律知識，課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的計劃量身定制，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和水平。

一般而言，教授語文的主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)尤其重要。在小學(xué)，閱讀指導(dǎo)非常重要，這也是學(xué)生將來學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。因此，教師需要弄清小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀，面對問題并解決問題，妥善解決小學(xué)閱讀理論問題，并提出有效的解決方案，促使小學(xué)生的語文技能和識字能力得到良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉麗娜.探究小學(xué)語文閱讀研究教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（16）.

[2]蔣穎.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性探索[J].才智，2010（6）.

[3]潘丹丹.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2014（9）.