“童年趣事”習(xí)作講評

廖萍

【設(shè)計理念】

習(xí)作講評，是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在習(xí)作講評中，教師樹立“講評也是指導(dǎo)”的意識，堅持“讓評價成為學(xué)生習(xí)作巨大動力”的理念，充分展示學(xué)生的習(xí)作成果，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行多角度欣賞，從中享受成功的喜悅。同時，引導(dǎo)學(xué)生從同伴的成功習(xí)作中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，激發(fā)修改自己習(xí)作的欲望，逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，從而有效地提高習(xí)作水平。

【講評目標(biāo)】

1.在相互賞識和交流評改中，懂得如何把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實感，體現(xiàn)童年的樂趣。

2.能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己和他人的習(xí)作，體驗評改成功的快樂。

【講評重難點】

怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂 。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

（一）播放歌曲《童年》，談話導(dǎo)入課堂。

師：同學(xué)們，還記得這首歌的名字嗎？它就是《童年》。上一節(jié)課，同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，并用筆把它寫了下來。老師在翻閱你們習(xí)作的時候，都被你們的趣事逗笑了。你們也想分享更多同學(xué)的趣事嗎？這一節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作講評課。（板書：習(xí)作講評 ?童年趣事）

（二）回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。

1.快速瀏覽課本，回顧本次習(xí)作要求。

2.師生共同歸納。（板書：事情經(jīng)過寫清楚、寫具體 ? ?感情真實）

二、“趣”題展示，激發(fā)興趣

（一）出示部分優(yōu)秀題目。（雞飛到我頭上了 ?咸“可樂” ? 剪眉毛 ? 都是辣椒惹的禍 ?頭頂長西瓜 ? “面粉”哪去了 ?腌咸菜……）

師：這些小作者在哪里？請你們自豪地把自己的題目讀出來。

（二）同學(xué)們，你們覺得這些題目起得怎么樣？（學(xué)生交流）

（三）師：俗話說：“好題文一半”，像這些習(xí)作的題目就是一個好的題目，因為它們能一下子吸引讀者。如果你的習(xí)作也有一個新穎的、吸引人的題目，你的文章就成功一半了。

過渡：看這些習(xí)作的題目就這么有趣，內(nèi)容就更有趣了。你最想讀讀哪篇文章？為什么？

三、佳作欣賞，賞中悟法。

（一）美文展示，欣賞評議。

1.出示題目：咸“可樂”

（1）讀了題目，你最想了解什么？

（2）讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。（投影習(xí)作）

2.交流收獲。

（1）讀了文章，你找到自己期待的答案了嗎？學(xué)生交流。

（2）師：王智標(biāo)同學(xué)選擇的是自己生活中經(jīng)歷的一件小事，題材雖小卻很有趣，突出了童年的趣味。只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來。

3.欣賞文章。

師：請大家再一次默讀文章，找一找自己最欣賞的內(nèi)容準(zhǔn)備交流。

4.師生交流：

（1）開頭、結(jié)尾----首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情實感。

投影習(xí)作的開頭、結(jié)尾：（出示語段）

①學(xué)生自由讀句子。

②說說開頭、結(jié)尾有什么特點。（學(xué)生交流）

③評中導(dǎo)法：精美的開頭，能吸引讀者;簡潔明了的結(jié)尾，顯得有力，或深化主題，或升華感情。這也就是我們常說“鳳頭豹尾”。其實開頭結(jié)尾沒有標(biāo)準(zhǔn)寫法，每個人都可以根據(jù)自己的文章，選擇有個性的開頭、結(jié)尾。

④哪些同學(xué)覺得自己的開頭或者結(jié)尾不錯？來交流一下。

（2）欣賞佳作表達(dá)的“趣味”。

投影習(xí)作《咸“可樂”》。

①學(xué)生默讀，找出習(xí)作中寫得精彩，突出“趣味”的地方，想一想：作者是怎樣寫出“趣”的？

②師生互動對話，重點研讀有關(guān)語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句段，教學(xué)時隨機安排先后順序。

語段一：關(guān)于動作描寫（出示語段）

A.學(xué)生說說自己的體會，教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記表示動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的生動形象。

B.評中導(dǎo)法：我們從作者習(xí)作一些真實、具體的動作描寫中，仿佛看到一個因偷吃薯片口渴而急著找水喝的孩子，從中感受到作者小時候的可愛。

語段二：關(guān)于心理描寫（出示語段）

A.學(xué)生自由說說自己的體會，教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。

B.評中導(dǎo)法：小作者通過一些富有童趣的心理活動描寫，寫出了自己當(dāng)時的真實感受，突出了“趣”。

語段三：語言、神態(tài)描寫（出示語段）

A.學(xué)生自由說說自己的體會，教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。

B.評中導(dǎo)寫：習(xí)作中作者幼稚語言，加上爸爸、外婆夸張的神態(tài)、風(fēng)趣的語言描寫，凸顯了作者童年的“趣味”。

③師小結(jié)：同學(xué)們真會評價，緊緊扣住我們這次習(xí)作的要求“把事情經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感”來欣賞，發(fā)現(xiàn)了作者的動作、心理、語言、神態(tài)描寫很精彩，正因為有了這些描寫，習(xí)作才顯得具體、生動有趣，也只有這樣才能突出童年的“趣味”。

（二）妙句佳段欣賞

師：其實我們很多同學(xué)的文章中都有形象而充滿童趣的語句，找出來讀給大家欣賞欣賞。

1.學(xué)生自由讀自己的習(xí)作，找出關(guān)于動作、心理、語言、神態(tài)等描寫精彩的語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。

2.指名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩語句或段落，師生交流欣賞。

3.總結(jié)寫法：通過剛才的欣賞，我們知道，圍繞“趣”字，選擇童年生活中最有趣的事例，把事情的經(jīng)過寫清楚，注意抓住語言、神態(tài)、動作、心理活動等描寫，把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點寫，表達(dá)自己的真實感受，文章就生動了。

四、修改實踐，改中得法

過渡：好玉需要雕琢，好文章需要修改。下面，讓我們也來當(dāng)一回雕刻家，給自己的習(xí)作雕琢雕琢，讓它變得完美。老師期待你們的“藝術(shù)品”出爐哦！

1.明確本次習(xí)作的修改方法。

幻燈片出示：

①逐句逐段反復(fù)朗讀，找出錯別字、不通順的句子或?qū)懙貌磺宄牡胤竭M(jìn)行修改。

②反復(fù)讀初稿，邊讀邊“思”：所選材料是否能表現(xiàn)“趣”，是否運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，把突出“趣”的部分寫具體。

2.復(fù)習(xí)常用的幾種修改符號（增補、刪除、調(diào)位、換用、保留……）

3.投影一篇中等的習(xí)作師生共同修改。

4.學(xué)生自由讀讀改前、改后的習(xí)作，談?wù)勛约涸谛薷牧?xí)作方面的收獲。

5.學(xué)生自我修改，同桌互改。

（這部分需要根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況掌握進(jìn)度，有可能完成，也有可能需要留到下節(jié)課。）

五、布置作業(yè)：把改好的習(xí)作讀給父母聽，聽一聽父母的評價。

六、板書設(shè)計：

習(xí)作講評 ? 童年趣事突出“趣”

事情經(jīng)過寫清楚、寫具體

感情真