構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的若干思考

李亞麗

【摘要】英語(yǔ)是高中生的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量是所有高級(jí)教師始終關(guān)注的必然，高等教育在理解一切方面起著關(guān)鍵作用，在實(shí)施學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展性教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師需要結(jié)合高中生的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境和身份認(rèn)同，積極利用現(xiàn)有的教育方法和教學(xué)方法，在新課改中，課程建設(shè)高績(jī)效課堂引起了社會(huì)各界的關(guān)注，本文分析了融入我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的有影響力的受眾策略的獨(dú)特設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);高效課堂;思考

一、 應(yīng)用多媒體技術(shù)

技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了教育領(lǐng)域的重大變化，許多現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師還需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地利用英語(yǔ)語(yǔ)言資源，為拓展學(xué)習(xí)途徑和改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教科書(shū)包含“developed and developing countries”時(shí)，教師沒(méi)有教給學(xué)生“發(fā)達(dá)國(guó)家”的概念;衣服多媒體被用來(lái)比較住房和交通。在不同國(guó)家的教具的幫助下，你可以看到衣服在發(fā)達(dá)國(guó)家變得越來(lái)越普遍，發(fā)展中國(guó)家的服裝簡(jiǎn)單而基本，可以自動(dòng)看到兩人的生活狀況，學(xué)生在調(diào)動(dòng)情緒的同時(shí)有足夠的視覺(jué)沖擊力，教師可以捕捉學(xué)生的情緒并引導(dǎo)他們上課。

二、 推動(dòng)英語(yǔ)課堂貼近生活

學(xué)科知識(shí)必須立足于生活;教師必須積極推廣英語(yǔ)課程，讓他們更貼近生活，教他們真實(shí)的生活，新課程建議高中生擁有更廣泛的生活經(jīng)歷，應(yīng)考慮英語(yǔ)課程，以幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)其發(fā)展的重要性。

例如，在教授“Our Body and Healthy Habits”時(shí)，教師經(jīng)常談?wù)摬涣剂?xí)慣，例如暴飲暴食，討論實(shí)踐并解釋上述原因，例如，What bad effects to our healthy if we eat too much of fried food？。這種類(lèi)型的作業(yè)與學(xué)生生活非常相關(guān)，它激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了他們討論和交流的欲望，學(xué)生可以通過(guò)小組討論厘清英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力

英語(yǔ)是人們思考和交流的重要工具，英語(yǔ)課程的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)和諧融洽的溝通。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該更多地關(guān)注實(shí)踐技能，而不僅僅是理論知識(shí)，如果想有效地發(fā)展英語(yǔ)課堂，教師需要將學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識(shí)進(jìn)行比較。

例如，當(dāng)老師教Cloning時(shí)，可以在完成理論后為學(xué)生分配作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇一個(gè)小組并開(kāi)始討論“Are you for or against cloning？”一些學(xué)生認(rèn)為克隆應(yīng)該作為進(jìn)化發(fā)展的一部分得到支持，但其他人認(rèn)為不應(yīng)該反對(duì)社會(huì)倫理，學(xué)生們?cè)谵q論會(huì)上爭(zhēng)辯，辯論非常精彩，這些討論可以增強(qiáng)他的克隆知識(shí)，他可以練習(xí)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，這有助于他將其付諸實(shí)踐。

四、 以學(xué)生實(shí)際為導(dǎo)向展開(kāi)分層教學(xué)

高中生在生活環(huán)境和英語(yǔ)知識(shí)方面存在諸多差異，因此為了適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)模式，英語(yǔ)教學(xué)也必須以不同的方式發(fā)展。傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方法對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常無(wú)效的。 ? ?如果你想幫助英語(yǔ)課堂更有效，除了準(zhǔn)備課本、圖表等，教師還必須“準(zhǔn)備學(xué)生”，教師可以通過(guò)面對(duì)面訪(fǎng)談、課外活動(dòng)等多種形式，厘清學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)總結(jié)情況并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)多元發(fā)展。

例如，教師在教授Friendship時(shí)，可能會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或課前走訪(fǎng)和談話(huà)，為學(xué)生明確適當(dāng)?shù)膼?ài)好和友誼標(biāo)準(zhǔn)，然后將其分為基本、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別，隨后是針對(duì)上述級(jí)別的有針對(duì)性的培訓(xùn)，如果學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，可以以掌握“survey、 add、 calm”等基本詞匯為目標(biāo)，中級(jí)學(xué)生應(yīng)教他們?nèi)绾问褂蒙鲜鲈~匯造句，而高級(jí)級(jí)學(xué)生可以根據(jù)上述詞匯和語(yǔ)法理解和使用倒置句。

五、敢于嘗試新興教學(xué)模式

要?jiǎng)?chuàng)造有效的課堂，教師不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的主題，還要積極采用新的學(xué)習(xí)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在當(dāng)今信息技術(shù)快節(jié)奏的世界中，教師們大膽引入在線(xiàn)課堂，通過(guò)視頻微課引導(dǎo)學(xué)生做好課前課后準(zhǔn)備，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們也可以使用QQ類(lèi)型，通過(guò)直播視頻回答問(wèn)題，在課堂上，教師了解師生關(guān)系，學(xué)生準(zhǔn)備上課，以創(chuàng)建師生協(xié)作學(xué)習(xí)模式。然后老師安排總結(jié)和補(bǔ)充，在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式下，教師需要了解學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生應(yīng)避免解釋一些可能導(dǎo)致誤解的關(guān)鍵點(diǎn)和復(fù)雜性，主要觀點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)分析，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行擴(kuò)展，另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生從自己的講座和老師的簡(jiǎn)歷中獲得完全不同的知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，綜合評(píng)估可以向?qū)W生介紹自我評(píng)估和同伴評(píng)估，使學(xué)生能夠評(píng)估自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和同伴學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以在學(xué)年末的綜合評(píng)估中參考這些結(jié)果，在總結(jié)和最終審查中，教師需要重新評(píng)估關(guān)鍵點(diǎn)，教師需要重新評(píng)估和回應(yīng)學(xué)生，以充分營(yíng)造師生之間的良好課堂。

例如，老師允許學(xué)生在課后復(fù)習(xí)材料，可以讓你理解不同的含義，比如observe、 argue、 look。鼓勵(lì)班上的許多學(xué)生解釋他們收集的單詞，學(xué)生通過(guò)討論幫助加深對(duì)單詞不同含義的理解。

結(jié)語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)新課程，創(chuàng)建有效的課堂是當(dāng)今英語(yǔ)教師需要解決的教學(xué)挑戰(zhàn)之一。學(xué)習(xí)主題根據(jù)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，要靈活創(chuàng)新。以動(dòng)態(tài)教學(xué)法為基礎(chǔ)，以靈活的教學(xué)方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者，重新設(shè)計(jì)他們的個(gè)人知識(shí)體系和強(qiáng)大的口語(yǔ)能力，對(duì)學(xué)習(xí)者的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生非常積極的學(xué)習(xí)效果。

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