新課改背景下道德與法治教學(xué)策略探究

董杰

【摘要】本文將立足于道德與法治教學(xué)的實際情況，從“結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)，分析問題找方法”“融入生活化教學(xué)探究，提高運用有效性”“借評價開展法治滲透，多元視角提素養(yǎng)”三個方面出發(fā)，對如何深化學(xué)生道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué)策略;實踐探究;多元課堂

前言：

道德與法治作為基礎(chǔ)教學(xué)最為重要的學(xué)科之一，不僅僅關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)，更與學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)息息相關(guān)，想要充分發(fā)揮教學(xué)價值，營造高效的道德與法治課堂是十分必要的。任課教師對于道德與法治多采取刻板講授的方式方法，長此以往無法從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要任課教師能夠結(jié)合教學(xué)情境，真正做到構(gòu)建完善的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的思考問題，運用道德與法治的思維進(jìn)行充分反思。讓學(xué)生這正走入生活，成為道德與法治的宣傳者與踐行者，實現(xiàn)課堂教學(xué)的本質(zhì)真正得以深化。

一、結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)，分析問題找方法

情景教學(xué)的搭建是教學(xué)之中不可或缺的重要手段，這既是指通過任課教師深化啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，尤其是之于信息技術(shù)這一學(xué)科，只有真正讓學(xué)生進(jìn)入課堂，理解信息技術(shù)的優(yōu)勢與長處才能充分提升構(gòu)建高效課堂，這就需要任課教師能夠根據(jù)恰當(dāng)教學(xué)重難點進(jìn)行情景搭建。以《在集體中成長》一課程教學(xué)為例，任課教師可以一進(jìn)到學(xué)生試想幾個問題，“如果班級之中只有你一個學(xué)生，你的生活是什么樣子呢？”“當(dāng)你遇到困難沒有可以求助的小伙伴你又有什么感想呢？”“當(dāng)有喜悅的心情后沒有一同玩耍的小伙伴，是是否會感覺到失落呢？”此時學(xué)生則會陷入沉思，這是因為學(xué)生已經(jīng)萌生了對于集體的相關(guān)概念。在這一過程之中，任課教師再進(jìn)行課堂教學(xué)引入，學(xué)生也能了解集體的內(nèi)涵，知道集體對個人成長的重要作用;提高在集體生活中關(guān)愛他人、為集體爭得榮譽的能力;增強個人在集體生活中的責(zé)任意識，認(rèn)同集體主義原則。這樣一來，學(xué)生能夠積極承擔(dān)責(zé)任，敢于對集體負(fù)責(zé)，形成良好的德育素養(yǎng)，這就是道德行為進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

二、融入生活化教學(xué)探究，提高運用有效性

道德與法治教學(xué)與實際生活緊密相關(guān)，因此想要實現(xiàn)的高效課堂的構(gòu)建則離不開任課教師生活化指引，只有通過生活化教學(xué)的例子進(jìn)行深度引導(dǎo)，聯(lián)動課堂教學(xué)的重點難點才能促進(jìn)學(xué)生深化道德與法治思維，助力充分落實相關(guān)能力，提升自身素養(yǎng)。以《揭開情緒的面紗》一課程教學(xué)為例，人的情緒是復(fù)雜多樣的，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。情緒又可以分為基本情緒和復(fù)雜情緒。任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考，自己分別都有什么情緒呢？學(xué)生說：“主要有喜怒哀樂四個種類，還有許許多多的小情緒?！苯處熃又儐枺骸澳菍嶋H生活之中，是什么引起同學(xué)們的這種情緒呢？”此時學(xué)生們可以結(jié)合學(xué)生暢所欲言，有學(xué)生說：“情緒實則是我們情感態(tài)度的一種體現(xiàn)，隨著我們年齡的成長我們要逐漸學(xué)會控制自己的情緒，否則會因為自身情緒而傷害他人?！边€有學(xué)生補充：“情緒也需要釋放，我們在實際生活之中可以與自己好朋友分享自己的情緒，這樣一來既能減輕情緒的影響因素與影響結(jié)果，也能真正給予情緒以青春的色調(diào)?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，讓每一位學(xué)生都能正確的抒發(fā)情緒，這能夠全面深化學(xué)生對于情感的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在無形中理解重難點。

三、借評價開展法治滲透，多元視角提素養(yǎng)

針對于評價體系的深化思考是教學(xué)之中重要一環(huán)，科學(xué)、全面的評價能夠為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、正確的判斷與指導(dǎo)，能夠引領(lǐng)發(fā)展，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升。在實踐教學(xué)的過程之中可以運用師生相互評價的概念，彌補教學(xué)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。以《法律在我們身邊》一課程教學(xué)為例，任課小時可以指導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的教學(xué)方式，此時就有學(xué)生反饋在法律教學(xué)的過程之中，學(xué)生想要看到更多的實例，這樣一來學(xué)生則能真正了解法律的意義。任課教師吸納評價要求，進(jìn)行課堂案例搭建，如任課教師隨機抽取一名學(xué)生來扮演校外人員，這名校外人員恐嚇威脅班級學(xué)生，造成他們不敢只身回家，逃避學(xué)習(xí)，此時指導(dǎo)學(xué)生思應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行抉擇呢？此外，任課教師還可以截取《法制生活》之中與學(xué)生息息相關(guān)的小案例，讓學(xué)生能夠?qū)?yīng)課本知識在學(xué)習(xí)的過程之中充分思考能夠拿起法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，真正實現(xiàn)知法懂法，守法用法，成為法律宣傳小達(dá)人。這樣一來，學(xué)生能夠更加全面認(rèn)識到法律的意義與價值，這對于提升學(xué)生法律思維具有重要幫助。

結(jié)束語

綜上所述，道德與法治教學(xué)深化是十分必要的，需要在實踐課堂中充分挖掘?qū)W生基本學(xué)習(xí)水平，基于學(xué)生學(xué)情狀況進(jìn)行全面深化指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中沿著生活化教學(xué)的方向，用特色的有效的教育手段針對性地開展道德與法治教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識，也能夠讓學(xué)生將理論與實踐知識很好地聯(lián)系起來，在無形中將學(xué)生培育成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀公民。在以后的實踐教學(xué)過程中，筆者將持續(xù)關(guān)注“新課改背景下道德與法治教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生素養(yǎng)，完善學(xué)生道德與法治的相關(guān)水平。

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