數(shù)學游戲在聾校小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

顏文珍

摘要：;游戲教學一直非常受聾啞學生們喜歡，游戲教學的教學效率也非常好。因此在實際的教學過程中聾校會采取各種各樣的游戲教學模式，進而促進中，通過聾校教師課堂教學融入游戲的展開，能夠教育出聾啞學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時能夠讓他們更好地認識世界以及了解世界，擴大了他們的視野。

關(guān)鍵詞：游戲? 聾啞學生? 數(shù)學學習

一、游戲教學展開的意義

（一）游戲化能充分調(diào)動聾啞學生的學習興趣

根據(jù)聾啞學生身心發(fā)展的特點可知，聾啞學生不具備主動學習知識的意識、對事物的興趣來得快去得也快，而且很難長時間專注于一件事，所以聾教教師們要做的就是想辦法吸引聾啞學生學習，課程游戲化的優(yōu)點之一則體現(xiàn)在這里。游戲最大的特點就是趣味性，比如老鷹抓小雞、丟手絹等等，都是聾啞學生比較感興趣的游戲。聾教老師們可以將課堂教學與游戲創(chuàng)新性的聯(lián)系起來，對于開展聾啞學生教育有很大的幫助，并且這樣做，可以長時間的把聾啞學生吸引住，而且當他以后再玩這種游戲時，還可以回憶起相應(yīng)的知識。因此，課程游戲化能夠充分吸引和調(diào)動聾啞學生學習的興趣。

（二）游戲符合兒童接受知識的能力水平

聾啞學生教育和普通學校的小學教育、中學教育不同，教師的教學方式不能過于復雜，傳統(tǒng)的授課方式對于聾啞學生教育來講不適用，對他們來講困難較大，不易接受。簡單、有趣的教學方式更適合聾啞學生，課程游戲化比較符合聾啞兒童接受知識的能力水平。

（三）游戲有助于兒童學習心理的健康

一個完整的童年生活是離不開游戲的，同樣一個完整的學前教育也是離不開游戲的。為什么現(xiàn)在有很多的聾啞學生會出現(xiàn)厭學心理，就是因為學習壓力過大、學習生活乏味枯燥，很難讓聾啞學生保持良好的、健康的學習心理。小學教育，作為聾啞兒童學習知識的第一階段，擁有一個健康的學習心理非常重要，這將對他以后的學習、工作乃至生活都將產(chǎn)生影響，所以擁有一個健康的學習心理對聾啞學生來講非常重要。在學習的過程中，當聾啞學生遇到困難時，老師們就要及時地幫助他去解決，而最好地解決方法就是將枯燥抽象的數(shù)字變成游戲的內(nèi)容具體形象化，既容易理解，也會讓聾啞學生感到學習的輕松愉快。

數(shù)學游戲融入數(shù)學課堂的展開策略

（一）興趣教學、激發(fā)聾啞學生對數(shù)學的興趣

俗話說興趣是最好的老師，不管學習什么東西，首先要有興趣才能學下去。對學習數(shù)學的聾啞學生來講也是一樣。在數(shù)學課上，面對的都是數(shù)字和一些符號，理解力較差的聾啞學生很容易產(chǎn)生厭倦感。因此在課堂上，數(shù)學老師們要善于利用生活情景教學方法，將乏味的數(shù)字和符號變成生活中常見的事物，不僅可以吸引聾啞學生的注意力，提高興趣，還可以幫助他們解決生活中的實際問題。比如：教師在講“加減法”時，舉例7+9=16，面對這道題，聾啞學生們看到的是：7、9、16這三個數(shù)字，還有+、=這兩個符號，這些數(shù)字和符號是“死”的，就靜靜地待在黑板上，很難引起聾啞學生的興趣。如果這時老師采用游戲情景教學方法，對同學們說：“小明的媽媽今天去趕集，買了7根香蕉。過一會兒小明爸爸回來又帶了9根香蕉，那么現(xiàn)在小明家里有幾根香蕉呢？”把數(shù)字變成香蕉，這樣一來，可以很快地引起聾啞學生的注意力，并引發(fā)他們的思考，主動地加入到小明家有多少根香蕉這個問題中來。

（二）生活情境教學方法可以營造良好的數(shù)學課堂氛圍

聾啞學生都有愛聽故事的特點，一旦聽到故事，馬上就會被吸引，因此小學數(shù)學教師們要善于利用這一點，把情景教學方法運用進去，營造一個有熱烈討論聲、氛圍輕松的數(shù)學課堂。比如“小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的變化”，這時候老師就可以用講故事的形式，比如：在數(shù)字王國中，有一個數(shù)字187.9是出了名的惡霸，經(jīng)常欺負比自己弱小的數(shù)字。有一天，數(shù)字1.879在上學的路上又碰見了經(jīng)常欺負它的惡霸，惡霸187.9還威脅它如果不交出小數(shù)點，就要一直欺負它。1.879實在忍受不了了，于是聯(lián)合小數(shù)點打敗了惡霸187.9，同學們猜一猜1.879是怎樣打敗惡霸187.9的？這樣帶有故事性的數(shù)學問題，能夠很快引起聾啞學生的注意力，而且向聾啞學生發(fā)問，也能讓他們更積極地討論。

（三）運用生活常識進行數(shù)字游戲

小學數(shù)學中應(yīng)用題占了很重要的一部分，應(yīng)用題就是需要聾啞學生們?nèi)ソ鉀Q生活中的實際問題，生活情景教學方法則非常符合這一點。聾啞學生往往好奇心很強，但理解能力較差，因此在小學數(shù)學教學中，老師們要注意多用一些貼近生活的數(shù)學問題，將抽象的數(shù)學問題化為利于聾啞學生理解的具體問題。比如：“小紅讀了一本故事書，前七天每天讀三個故事，后七天每天讀四個故事，請問這本書有多少個故事？或者今天媽媽讓你去買菜，給了你50元，你買了兩斤菠菜、一斤土豆、三斤辣椒和一斤豬肉，假如每斤白菜售價2.5元，土豆每斤1元，辣椒每斤7元，肉每斤20元，請問媽媽給你的買菜錢夠嗎？如果夠還剩多少錢？這就是將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成生活中的實際問題，可以有效地幫助聾啞學生提高解決數(shù)學問題的能力。

參考文獻：

[1]薛麗莉.淺析生活情景方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略探討[J].新課程·上旬，2018（09）.

[2]趙桂玉.生活情景方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略探討[J].成長，2020（02）.