一體六面促成才：人工智能專業(yè)學生工作方案的探索與實踐

曹 蕓 倪東鴻 秦書樂

（南京信息工程大學 江蘇·南京 210044）

0 前言

人工智能是一種變革性技術，是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，它于1956年被首次提出，經(jīng)過60多年的演進，具有推動產(chǎn)業(yè)革新、提升經(jīng)濟效益和促進社會發(fā)展的巨大潛力。[1]2017年，國務院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動謀劃，明確了未來人工智能發(fā)展的方向與目標。[2]2018年，習近平總書記強調，要加強人工智能人才隊伍培養(yǎng)，加強后備人才培養(yǎng)力度。2019年3月，教育部印發(fā)了《教育部關于公布2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》，南京信息工程大學等35所高校首獲“人工智能”新專業(yè)建設資格，搶占了為人工智能發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才的先機。由此可見，黨和國家高度重視人工智能的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)則是實現(xiàn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展的決定性因素。

南京信息工程大學人工智能學院瞄準人工智能專業(yè)培養(yǎng)目標，契合專業(yè)人才培養(yǎng)實際，以學生為本體，提出了“一體六面促成才”學生工作方案，對人工智能專業(yè)學生工作進行探索和實踐，期望為我國人工智能領域培養(yǎng)輸送更多合格專業(yè)人才。

1 人工智能專業(yè)學生工作面臨的新問題

在人工智能時代背景下，人工智能人才培養(yǎng)受到社會廣泛關注，而人工智能專業(yè)的學生工作面臨著諸多新問題：（1）高校思想政治教育面臨復雜的外部環(huán)境，大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。[3]（2）人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)處于探索階段，人工智能專業(yè)的學生工作亟待做出積極應對與主動調整。（3）人工智能專業(yè)學生既要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備知識社會化應用能力，[4]學生綜合素質多元化培養(yǎng)載體存在諸多不足，且形式單一、過程“一刀切”。

2 人工智能專業(yè)學生工作方案的建構

在新時代背景下，南信大人工智能學院緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等根本問題，提出了“一體六面促成才”的學生工作方案，堅持以生為本體、促進學生全面發(fā)展?！耙惑w”是指培養(yǎng)符合人工智能時代社會需求的合格人才，這是學生工作的根本出發(fā)點和落腳點；“六面”是指思想引領、心理輔導、生涯教育、學風建設、第二課堂和創(chuàng)新實踐六個方面，這是學生工作的具體內(nèi)容?！傲妗笔窍嗷f(xié)調、相互依賴、相互滲透、相互關聯(lián)的有機整體，它緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，從思想、學業(yè)和實踐三個層面全面保障人才培養(yǎng)工作，貫穿了學生培養(yǎng)的全過程（圖 1）。

圖1：“一體六面促成才”概念圖

2.1 解決為誰培養(yǎng)人的問題

2019年入學的人工智能專業(yè)學生基本是“00后”，他們具有個性鮮明、思想活躍、親近網(wǎng)絡，面對思想政治教育的心理壁壘較高的特點。[5]思想引領就是幫助大學生形成正確的政治方向、政治立場和政治信仰，構建完善而全面的世界觀、人生觀和價值觀，從而解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。為此，第一，要堅持馬克思主義一元指導思想，將馬克思主義及其中國化成果，尤其是最新成果轉化為當代大學生的思想基礎、價值導向和道德自律；[6]第二，要培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，弘揚家國情懷，提升學生的品德修養(yǎng)，進一步培養(yǎng)他們的歷史使命感與責任擔當意識；[7]第三，要摒棄強制說教方式，采用激勵教育、信念引導、探索討論等方法，打破“00后”思想政治教育的心理壁壘，使之真正做到內(nèi)化于心、外化于行，更好地擔負起新時代賦予的新使命。

2.2 解決培養(yǎng)什么樣的人的問題

解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，就是為國家、社會培養(yǎng)思想正確、心理健康和生涯目標明確的人工智能優(yōu)秀高級人才。

（1）高校心理輔導是提高學生適應能力、促進人格健全發(fā)展、提高心理健康水平的重要手段。[8]為此，第一，做好新生心理普查工作，摸排潛在心理問題，建立心理健康檔案，動態(tài)跟蹤學生心理健康狀態(tài)。第二，建立輔導員與學生良好的互信關系，及時掌握學生的心理動態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預、早疏導。第三，建立家校合作模式，[9]發(fā)揮學校和家庭聯(lián)合教育功能，共同促進學生心理的全面健康發(fā)展。

（2）生涯教育就是幫助大學生真正地了解自己，樹立適合自身情況的職業(yè)發(fā)展目標，從而規(guī)劃自己的學習，制定合理的行動計劃，培養(yǎng)職業(yè)所需的技能。[10]針對人工智能專業(yè)學生，生涯教育要引導他們關注人工智能時代背景下中國當前的國際形勢、了解中國國家戰(zhàn)略需求以及人工智能領域人才需求等，將自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃與國家的前途命運聯(lián)系起來，樹立積極正確的職業(yè)觀。為此，需要邀請校內(nèi)外人工智能領域的專家、學者開設職業(yè)規(guī)劃方面的講座，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)規(guī)劃能力，幫助他們提升未來職業(yè)發(fā)展質量和人生發(fā)展質量。

2.3 解決怎樣培養(yǎng)人的問題

學風建設、第二課堂和創(chuàng)新實踐是“怎樣培養(yǎng)人”的重要抓手，能夠為人才培養(yǎng)提供良好學習氛圍、有效載體和提優(yōu)手段。

（1）學風建設通過采取一定的舉措，對學生的學習目標、態(tài)度、方法、興趣和動力等進行引導和干預，為社會培養(yǎng)符合時代要求、優(yōu)秀的高素質人才。[11]為此，要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范大學生的學習習慣、課堂紀律、考風考紀等；要積極開展文體活動，豐富校園文化生活，營造積極主動的學習氛圍；要舉辦專業(yè)知識和技能競賽，以賽促學，提高學生的學習能力；要舉辦學術研討會、學術講座等，拓寬學生的知識面和專業(yè)視野。

（2）第二課堂是第一課堂的補充和延伸，[12]它內(nèi)容豐富，形式多樣。人工智能專業(yè)學生工作應依托團中央“第二課堂成績單制度”，開展知識性、學術性、文藝性、健身性和公益性等方面活動，與思政教育相結合，與專業(yè)教育相結合，與全面發(fā)展的育人目標相結合，引導學生積極參與社會實踐和志愿服務，深入了解社會，激發(fā)學習興趣，增強學習緊迫感，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型和應用型人才。[13]

（3）人工智能是應用型工科專業(yè)，十分重視學生實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)。為此，學院要開展專業(yè)講座、組織參觀實驗室和走訪企業(yè)，讓人工智能專業(yè)學生近距離了解人工智能行業(yè)；要搭建校企合作平臺，讓學生參與真實工程項目，在實踐中增強解決工程問題的能力；要加強與國內(nèi)外高校、科研機構的交流與合作，組織學生赴海外院校訪問交流，推進國際化教育，培養(yǎng)學生的國際視野和創(chuàng)新精神。

3 人工智能專業(yè)學生工作方案的實踐

南信大人工智能學院面向2019級人工智能專業(yè)學生，構建“一體六面促成才”學生工作方案，以把握思想方向為核心，以學風建設為重點，以第二課堂為載體，對人工智能專業(yè)學生工作進行大膽實踐，取得了良好成效。

3.1 抓住教育契機，強化思想引領工作：將家國情懷融入思想政治教育

2019級人工智能專業(yè)學生入學時，恰逢中華人民共和國成立70周年之際，人工智能學院把握這一良好契機，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源，結合入學教育，開展一系列活動：參觀校史館、參觀“江蘇省慶祝新中國成立70周年成果展”、參加2019年“信仰公開課”省級示范課——素養(yǎng)公開課、參加升國旗儀式等，強化大學生思想引領工作，幫助新生打牢成長成才的科學思想基礎，扣好人生第一?？圩?。

3.2 關注重點人群，跟蹤學生心理動態(tài)：將心理健康納入學工監(jiān)控體系

針對2019級人工智能專業(yè)學生，人工智能學院通過“大學初體驗”問卷調查、輔導員一對一面談、體檢報告、心理普查結果等，梳理重點關注人群，建立心理健康檔案，并設立心理委員，與輔導員、學校心理咨詢中心形成三級聯(lián)動機制，及時發(fā)現(xiàn)心理異常學生，盡早進行心理干預和疏導。經(jīng)過一系列舉措的有效實施，2019級人工智能專業(yè)學生順利度過第一學期的學習，一切平穩(wěn)有序。

3.3 開展專業(yè)教育，明確職業(yè)生涯方向：用專業(yè)教育開啟職業(yè)生涯規(guī)劃

人工智能學院結合新生對人工智能專業(yè)領域學習較迷茫的實際，從兩方面扎實開展專業(yè)教育。第一，講透專業(yè)培養(yǎng)方案，讓新生了解所學專業(yè)的知識體系，領會四年培養(yǎng)流程和課程修讀計劃。第二，講好專業(yè)導論課，讓新生加深了對本專業(yè)的認識，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，明確了職業(yè)生涯方向。

3.4 采取多項舉措，推進優(yōu)良學風建設：緊抓全員育人，形成優(yōu)良學風

人工智能學院齊抓共管，扎實推進學風建設。由具有人工智能專業(yè)背景、對本學科前沿領域有良好把握的青年專業(yè)教師擔任班主任，做學生學習的引路人，為學生提供專業(yè)的指導。任課老師從學生的需求出發(fā)，更新教學方式方法，增強課堂吸引力，調動學生的積極性，發(fā)揮課堂教學在學風建設的主陣地作用。輔導員通過課堂、晚自習考勤等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學風建設月中，學院積極開展“優(yōu)秀學子先進事跡宣講會”“學習經(jīng)驗分享會”“文明宿舍評比”等活動，營造良好的學習氛圍，用朋輩榜樣激發(fā)新生的內(nèi)在驅動力。

3.5 打造第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀綜合素質：立足學科特點，形成育人特色

人工智能學院針對人工智能專業(yè)的特點，精心設計了“把準方向—拓寬領域—多維跨界”三位一體的“月度主題第二課堂”，緊緊圍繞人工智能這一關鍵詞，每月一個主題，拓寬了學生在人工智能領域的視野，提高了學生的思辨能力、審美能力和人文素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

3.6 依托平臺制度，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力：深化產(chǎn)學研合作，形成創(chuàng)新合力

人工智能與阿里云、?？低?、東軟睿道、航天宏圖和圖靈人工智能研究院5個企業(yè)合作建設人工智能產(chǎn)業(yè)學院，分階段、分步驟培養(yǎng)人工智能專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力。學科帶頭人開設專業(yè)拓展課，利用華為實踐平臺，為學生提供優(yōu)質的課程資源，將理論學習與實踐體驗相結合。學院通過講座、座談等形式，介紹挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學生觀摩學習，以激發(fā)參賽熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為將來組隊參賽打好基礎。同時，學院積極推進“導師制”，讓大一新生加入導師的科研團隊，在團隊中邊學邊做、逐步培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

4 結語

南信大人工智能學院學生工作依據(jù)人工智能專業(yè)培養(yǎng)目標，結合專業(yè)培養(yǎng)實際，通過實施“一體六面促成才”學生工作方案，對人工智能專業(yè)學生工作進行有益探索和實踐，取得了良好成效。隨著2019級人工智能專業(yè)學生學習的不斷推進，“一體六面促成才”學生工作方案將根據(jù)學生學習階段、專業(yè)發(fā)展特點和人才培養(yǎng)要求的變化，適時做出調整和革新，以實現(xiàn)學生工作成效最大化，保障高質量培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才。