加強誠信教育，建設校園“真”文化

張樹雄 （甘肅張掖市綜合實踐學校）

校園文化建設是校園教育的一個重要環(huán)節(jié)，代表了一所學校的核心文化主旨。陶行知先生說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，要求教育工作者要教育學生求真知、學真本領、養(yǎng)真道德、說真話、辦真事、追求真理、做真人。這要求教師以真教人，用真做事。本文提出加強校園誠信教育，旨在通過系列舉措，加強學生的“真”行為教育，以建設校園“真”文化。在多年的反復實踐過程中，誠信教育已經(jīng)成為學校的文化標桿，提升了學校的文化品位、教師的公共素養(yǎng)，指正了學生的思想和行為，為校園文化綜合制度的建立奠定了必備基礎。

一、結合課堂教學，日常滲透

誠信教育作為一種文化教育和傳承，不是一蹴而就的，而是需要每一位教師在日常的教學內(nèi)容中進行點滴滲透。教師的言傳身教是培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)的重要途徑之一，教師要以“誠信育人”為教學的根本宗旨，改造自己的主觀世界，并且加強自身的道德修養(yǎng)，在工作中做到誠信治教、修己和育人，建設“真”文化，取信于學生才能感化學生，才能帶動學生樹立誠信形象。

初中部設有思想政治課程，在《生活需要法律》章節(jié)，強調(diào)法律對于知識產(chǎn)權的保護作用。每個學生都有喜歡的明星，會購買收藏他們的音樂作品等，大家在購買的時候，會發(fā)現(xiàn)盜版產(chǎn)品比正版便宜很多，而且店員信誓旦旦地告訴你，兩個內(nèi)容是一樣的，音樂的音質(zhì)不同，書本的紙質(zhì)不同，很多人會心動。當有一天，你出書了發(fā)現(xiàn)市面上有你的盜版書籍時，意味著你的勞動所得被別人占有了，意味著你的書本來可以賣10萬本，因為盜版的存在，只賣了6萬本，剩下4萬本的利益全部歸屬了別人，這樣你還會心動嗎？保護每個人的知識產(chǎn)權，維護他人利益，誠信做人做事，才能維護社會公正。

除此之外，語文課本中的《論語》：“人無信不立”，英語教學中的誠信作文等，都從不同的側面教育學生做人要“真”，要有道德標準和行為標準，要誠信做人，將誠信的做法和功效在學生心中升華，實現(xiàn)了教書和育人的有機結合統(tǒng)一，在潛移默化中培養(yǎng)學生自覺樹立誠信的意識。

二、宣講典型事例，營造氛圍

課堂教學中滲透誠信教育可以通過書面的形式向?qū)W生講述別人的誠信故事，但是這些故事離學生實際生活稍微有些遙遠，學生在學習的時候不免產(chǎn)生枯燥乏味的想法，要求各班班主任定期召開班會，引入典型事例向?qū)W生闡述身邊的真實事件，以引發(fā)學生思考。在宣講的同時要求班主任注意營造氛圍，讓學生從情感深處意識到誠信的“真”，理解誠信對于企業(yè)和個人的重要性。

2021年，鄭州遭遇百年不遇的特大暴雨，全國人民心系鄭州，捐款捐物，大型企業(yè)為營救鄭州起到了表率作用。視頻播放鴻星爾克的經(jīng)營情況和廣大人民群眾的“野性”消費情況，售貨員溫馨提醒“理性”消費，阻擋不了廣大民眾的熱情。鴻星爾克作為國產(chǎn)運動品牌，運動服裝的品質(zhì)做到了幾近完美，不少網(wǎng)友發(fā)視頻說運動鞋穿了7年還沒有壞，因為沒壞所以沒有繼續(xù)購物的想法，因為不購物所以導致鴻星爾克瀕臨破產(chǎn)，在破產(chǎn)之前，老板依然把民族大義放在首要地位。在廣大民眾的“急救”下，鴻星爾克渡過難關。相比之下的“徽州宴”事件，則丑態(tài)百出，一天幾十萬的流水一朝化為烏有。因此，什么是誠信，誠信就是你的產(chǎn)品經(jīng)得起時間和人民的考驗，誠信就是不管你是成功還是失敗，你就是你，不弄虛作假，你為你的產(chǎn)品代言，也為你的品德代言，人民群眾的眼光始終是雪亮的。在社會真實實例的宣講下，學生學習氛圍高漲。

結合時事政治后的“誠信教育”，讓學生能更深層次理解誠信對于一個人的重要意義，不僅僅是個人安家立業(yè)的根本，也是一個企業(yè)甚至一個民族安家立業(yè)的根本。建立初中生正確的價值觀，才能從真正意義上推動誠信行為的實施。

三、開展主題活動，深化體驗

誠信不是單純的外在行為，而是“內(nèi)誠于心”和“外信于人”的統(tǒng)一，是認知和行為的共同體。為了深化學生的思維意識和行為表現(xiàn)，學校在不同時期開展了不同形式的主題活動，希望能通過活動深化學生的體驗，在實際生活中能做真正的自己，言行一致，自覺糾正自己的意識，規(guī)范自己的行為，達到誠信教育的根本目的。

對學生來說，最常見的是考試之前的宣誓和簽署誠信承諾書，要求學生考試期間服從監(jiān)考員安排，不抄襲、旁窺，也不讓他人抄襲等。將該主題轉換為活動，學生編排小品等模式進行闡述。其中一個小品意義比較深遠：考前大家都簽署了相關承諾書，也進行了宣誓，但是考試的時候故意調(diào)換位置，監(jiān)考教師不注意的時候前后左右交頭接耳，前兩次沒有被教師發(fā)現(xiàn)，氣焰更加囂張。第三次剛好被教師逮住，教師要求報送教務處給予記過處分，學生和家長萬般求情并保證不再犯錯，教師念在初犯只對其進行批評教育未深究責任。然后不誠信的種子已經(jīng)在學生心中生根開花，學生的學業(yè)上升到大學時，由于不誠信以及不遵守規(guī)則的行為，被予以開除學籍處分。學生在社會中無所事事便做起了雞鳴狗盜之事，進入了牢房，一生盡毀。當然這屬于極端案例，但也是社會真實存在的案例，學生觀之而后怕，在心中種下誠信做人誠信做事的行為準則。

因此，主題活動的意義在于學生從活動中獲得知識和信仰，深化內(nèi)心“真”體驗，從而修正自己的行為，做到表里如一，建立和諧的人際關系和校園文化，提升認知能力和處事能力。

四、完善激勵制度，弘揚正氣

對學生來說，誠信的學習不能靠單純的教學和活動，沒有激勵則沒有動力，學校結合實際實施情況建立相應的激勵制度，以弘揚正氣摒棄陋習，凝聚人心，建立和諧發(fā)展共贏的校園文化環(huán)境，以真正落實對于文化的要求。如何建立和完善激勵制度是鼓勵并發(fā)揚誠信文化的重要措施。

在實際“誠信教育”工作中，首先，營造真正的誠信文化氛圍，校園板報報道學生的真實優(yōu)秀案例，校園廣播每日一篇誠信報道，每月從每班選出1～2名誠信典型事跡在升國旗儀式后予以經(jīng)濟和物質(zhì)雙重表彰，注重個人誠信傳播的同時積極表彰集體誠信事件，形成從里到外的誠信學習氛圍；其次，表彰教師的誠信行為，任課教師的品性直接影響學生的品性，教師尊師重教，學生才能引以為戒引以為傲，才能跟隨老師遵守相應的規(guī)章制度；最后，建立與上述相適應的“誠信”行為公約制度，將行為納入條例而不僅僅是一種自發(fā)的行為，為學生提供正確的思維指向和行為指向。在制度建立過程中特別需要關注的是真正行為的落實，而不是為了做而去做，為了實施而去實施。真正制定并完善激勵制度，才能從真正意義上弘揚正氣。

激勵制度是對誠信行為的肯定，在長期制度建立和完善過程中，勢必會出現(xiàn)一些“額外的行為”，需要班主任綜合考慮行為本質(zhì)特點和實際后果，從而分層次鼓勵或者提醒學生，從而保護學生的“真”行為，真正為校園誠信教育添磚加瓦。

五、建立電子檔案，接受監(jiān)督

誠信教育的建立，不僅需要學校內(nèi)部貫徹落實人文教育和制度教育，還需要借助不同的力量進行監(jiān)督，以避免由于個人情感造成的信息判別失誤，從真正意義上做到誠信為本。本校以網(wǎng)絡為基礎，針對學生建立電子檔案，內(nèi)容較廣，涵蓋誠信書簽名、個人資料、助人為樂活動、誠信課程學習效果等內(nèi)容。外界監(jiān)督采用學生家長監(jiān)督制，既幫助家長及時了解學生的思想動態(tài)，也讓“別人家的孩子”的表率作用起到立竿見影的效果。

例如，2021年春季學期開始，每班安排兩名學生負責記錄學生行為，遵循記錄學生不公開原則，由班主任負責監(jiān)督記錄事件的正確性和實時性，由學生管理部門負責定期和不定期輸入信息，定期輸入的主要包括考試情況，不定期輸入包括信用記錄、誠實記錄等，由校領導負責監(jiān)督。所有信息堅持公開、公平和公正的原則，學生和教師可以通過相應的賬號瀏覽信息，對信息的真?zhèn)翁岢隹捶ɑ蛘咛峁┫嚓P證明，管理部分對信息進行調(diào)查篩選，使之真正成為學生學習、家長提倡的真實事件。針對學生的期末評優(yōu)評先，以誠信檔案作為重要參考，讓學生明白優(yōu)秀的人不僅僅是成績優(yōu)秀，同時也是品性優(yōu)良的好學生，以實現(xiàn)誠信檔案功能最大化目的。

建立誠信電子檔案，讓學生從內(nèi)心深處真正尊重“誠信”行為，發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，建立道德標準，內(nèi)外監(jiān)督執(zhí)行，定期向?qū)W生和家長反饋信息。同時定期組織學習活動，既鼓勵優(yōu)秀的人更優(yōu)秀，也鼓勵其他人向優(yōu)秀者靠攏，在監(jiān)督、執(zhí)行、完善的條件下，形成良好的競爭風貌，形成良好的學校校風。

綜上所述，校園誠信教育是校園文化教育的基石，結合先進的教學系統(tǒng)和與時俱進的校園活動，真正將誠信印入每個學生的心中，落實到日常生活中，培養(yǎng)行為真、信仰真的教師和學生，營造積極的、健康的生活學習環(huán)境。