職業(yè)院?？蒲谐晒行мD(zhuǎn)化為教學(xué)資源的探索與實(shí)踐

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710302)

0 引 言

科學(xué)研究和教育教學(xué)是高職院校工作中不可分割的兩個(gè)方面。教學(xué)工作是教師把已知的成熟的知識(shí)傳授給學(xué)生，主要是把已有的知識(shí)講解明了，讓學(xué)生能夠明白整個(gè)的知識(shí)體系以及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做到學(xué)有所用；科研則是老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)如何去分析以及如何去解決的思路和能力。如果能夠?qū)⒖蒲谐晒^好的轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位自立解決實(shí)際問(wèn)題起到不可估量的作用，同樣，在學(xué)校期間也可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的鉆研并解決問(wèn)題的基本能力。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也可增加科研項(xiàng)目設(shè)備儀器一次性投入的重復(fù)利用，提高了科研項(xiàng)目的收益率。因此，如何將科研成果有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源值得所有高職院校教師的深思。

1 科研成果簡(jiǎn)述

1.1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民的生活品質(zhì)也不斷地提高了，人們不再滿足于吃飽穿暖，而是開(kāi)始最求更高的生活品質(zhì)，在炎熱的夏季，家用空調(diào)已經(jīng)走入了我們每個(gè)小家庭。目前，家用空調(diào)在我國(guó)居民住房中已經(jīng)普及，根據(jù)相關(guān)部門調(diào)查數(shù)據(jù)[1]，在2015年度，家用空調(diào)在全國(guó)城鎮(zhèn)中用量每100戶已超過(guò)195臺(tái)，在2018年度，家用空調(diào)在全國(guó)城鎮(zhèn)居民中用量每100戶已超過(guò)260臺(tái)，可以看出，空調(diào)用量增速很快，至少有一臺(tái)家用空調(diào)的居民家庭高達(dá)95%以上，截止到2018年，家用空調(diào)在居民家庭占有量已經(jīng)達(dá)到平均一戶兩臺(tái)空調(diào)。目前，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展迅速，人民的生活水平也越來(lái)越高，隨著人們對(duì)生活質(zhì)量不斷的高要求，家用空調(diào)必將進(jìn)入每個(gè)普通家庭，家用空調(diào)給人們帶來(lái)舒適和美好環(huán)境的同時(shí)，同樣也帶來(lái)了一些煩惱，諸如，浪費(fèi)能源，冷凝水排放問(wèn)題等等[2]。

在以前，空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的冷凝水的排放方式一般都是無(wú)序無(wú)組織的直接排放到室外或收集起來(lái)排往下水道，但隨著我國(guó)開(kāi)始大力實(shí)施節(jié)能減排政策，居民們的節(jié)能的意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)了，對(duì)空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的冷凝水是否能夠回收利用及怎么回收利用問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行關(guān)注和重視起來(lái)，但就我國(guó)目前對(duì)空調(diào)系統(tǒng)冷凝水回收利用問(wèn)題的研究工作還處在初級(jí)階段，并且其研究?jī)?nèi)容還主要集中在家用分散式空調(diào)系統(tǒng)上。

陳楠[3]等高級(jí)工程師對(duì)各種空調(diào)系統(tǒng)在不同的氣候條件下產(chǎn)生的冷凝水量進(jìn)行了相關(guān)分析和研究，得出相關(guān)結(jié)論：在我國(guó)，南方地區(qū)比北方地區(qū)空調(diào)產(chǎn)生的冷凝水量要大，東部地區(qū)比西部地區(qū)大，因此，在我國(guó)南方和東部地區(qū)采用空調(diào)冷凝水回收利用技術(shù)的意義十分重大，其節(jié)能效果將會(huì)非常明顯?？衫每照{(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的冷凝水來(lái)冷卻冷凝器，從而可將空調(diào)的排氣溫度降低，大大的增加了該空調(diào)系統(tǒng)的制冷量，節(jié)能效果明顯，而且對(duì)整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)的使用壽命的延長(zhǎng)有利。

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,有關(guān)空調(diào)系統(tǒng)冷凝水再回收并被以各種方式利用的技術(shù)早已普及。例如，在發(fā)達(dá)國(guó)家德國(guó)，其科學(xué)家主要研究發(fā)明了將空調(diào)冷凝水回收作為冷卻冷凝器的工質(zhì)，其技術(shù)已經(jīng)很成熟；在發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)，關(guān)于空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的冷凝水回收利用方面的實(shí)用新型專利擁有多項(xiàng)；CharlesL.Michael[8]教授在1996年，申請(qǐng)了一種利用空調(diào)器的冷凝水回收利用為生活飲用水的凈水裝置專利，該實(shí)用新型專利可用于大部分普通辦公室和居民家庭。KevinTeller[8]教授講述了美國(guó)自1993到1998年發(fā)明的幾種回收利用空調(diào)冷凝水的專利裝置[4]，并詳細(xì)介紹了幾種發(fā)明專利裝置的工作原理和節(jié)能效果。具體介紹了自己本人的有關(guān)空調(diào)冷凝水回收利用系統(tǒng)的發(fā)明專利，該專利是利用空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的冷凝水回收后進(jìn)行冷卻室外新風(fēng)，降低其進(jìn)入冷凝器的新風(fēng)冷卻溫度，起到一定的節(jié)能作用。

全球各個(gè)國(guó)家都有部分地區(qū)存在水資源緊缺問(wèn)題，不只是在我國(guó)的西北部，那么這些國(guó)家或者地區(qū)，如果能夠?qū)⒖照{(diào)系統(tǒng)的冷凝水進(jìn)行最大化的回收利用，將會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐乃Y源問(wèn)題的解決起到尤為重要的作用，比如，在沙特阿拉伯國(guó)家，一個(gè)國(guó)際機(jī)場(chǎng)每年中央空調(diào)系統(tǒng)就可以產(chǎn)生的冷凝水量高達(dá)約9 500 t，這些空調(diào)冷凝水如果能夠通過(guò)一定的設(shè)備和技術(shù)加以回收，那么，這些回收的冷凝水就可以用在本機(jī)場(chǎng)的所有廁所用水、機(jī)場(chǎng)周圍的景觀用水及機(jī)場(chǎng)周圍的草坪樹(shù)木綠化等用水，這樣做既可以防止空調(diào)冷凝水由于無(wú)序無(wú)組織排放影響周圍環(huán)境和室外墻體美觀及結(jié)構(gòu)，又解決了機(jī)場(chǎng)自身的水資源短缺的問(wèn)題，其節(jié)能效果相當(dāng)明顯[5]。因此，在這些國(guó)家或地區(qū)如何能夠最大化的回收利用空調(diào)系統(tǒng)冷凝水將值得我們相關(guān)人員研究。

雖然我國(guó)水資源總量較多，但我國(guó)13億人口，數(shù)量龐大，人均用水量遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，而其中真正能作為生活飲用水的水資源則更加有限。尤其在我國(guó)西北部有些城鎮(zhèn)，很多地方常年干旱，人民的飲用水都不能夠保證，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的飲用水的水質(zhì)更不能保證。對(duì)于這些西北部城鎮(zhèn)飲用水相對(duì)短缺的區(qū)域,本研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)的分散式空調(diào)系統(tǒng)冷凝水回收利用為飲用水可以在很大程度上緩解當(dāng)?shù)氐娘嬘盟倘鼻闆r。所以該研究項(xiàng)目對(duì)任何飲用水水資源緊缺的地區(qū)都具有非常重要現(xiàn)實(shí)的意義。

因此，本課題以一個(gè)家用分體式空調(diào)為例,計(jì)算其冷凝水產(chǎn)生量，設(shè)計(jì)其冷凝水凈化裝置，并對(duì)其空調(diào)冷凝水經(jīng)凈化后進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，其完全可以作為飲用水源，從而實(shí)現(xiàn)了空調(diào)冷凝水作為飲用水的回收利用技術(shù)。

本項(xiàng)目研究及擬解決的核心問(wèn)題

(1)根據(jù)空調(diào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)空調(diào)工程實(shí)例，對(duì)其產(chǎn)生的冷凝水進(jìn)行特性分析研究，對(duì)其水質(zhì)進(jìn)行化學(xué)分析，對(duì)分散式空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的水量進(jìn)行分析計(jì)算，根據(jù)這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)出空調(diào)冷凝水的凈化裝置。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析探索空調(diào)系統(tǒng)冷凝水的回收利用為飲用水的技術(shù)和方法，與校外空調(diào)工程公司合作，根據(jù)實(shí)際工程實(shí)例，進(jìn)行分散式空調(diào)系統(tǒng)的冷凝水回收利用工程技術(shù)的設(shè)計(jì)。

(3)根據(jù)空調(diào)公司安裝的實(shí)際工程實(shí)例對(duì)冷凝水回收利用為飲用水系統(tǒng)進(jìn)行其經(jīng)濟(jì)效益分析和可行性分析，其分析結(jié)果將會(huì)對(duì)分散式空調(diào)系統(tǒng)冷凝水的回收利用為飲用水技術(shù)有一定的參考意義。

1.2 本項(xiàng)目研究需搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

課題組通過(guò)搭建了一下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)很好地對(duì)該項(xiàng)目涉及的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究：

(1)建立各種空調(diào)系統(tǒng)冷凝水回收系統(tǒng)模型。要研究空調(diào)冷凝水系統(tǒng)的回收利用為飲用水技術(shù)，首要問(wèn)題就是建立一個(gè)合理的冷凝水回收系統(tǒng)模型，本課題將通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)及走訪相關(guān)專家來(lái)建立一個(gè)合理的冷凝水回收模型。

(2)根據(jù)空調(diào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)空調(diào)工程實(shí)例，對(duì)其產(chǎn)生的冷凝水進(jìn)行特性分析研究，對(duì)其水質(zhì)進(jìn)行化學(xué)分析，對(duì)分散式空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生的水量進(jìn)行分析計(jì)算，根據(jù)這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)并搭建空調(diào)冷凝水的凈化裝置。

(3)空調(diào)冷凝水回收利用為飲用水技術(shù)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)不同型號(hào)大小的空調(diào)系統(tǒng)冷凝水，根據(jù)其特點(diǎn)提出不同的冷凝水回收利用為飲用水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同的空調(diào)種類設(shè)計(jì)出不同的冷凝水回收利用為飲用水系統(tǒng)的模型并進(jìn)行搭建。

1.3 項(xiàng)目研究最終科研成果

(1)本項(xiàng)目對(duì)格力KFR-26GW/NhDbB3型壁掛式空調(diào)室內(nèi)機(jī)(制冷量2.6 kW,標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)量630 m3/h)的冷凝水發(fā)生量進(jìn)行了理論計(jì)算，計(jì)算出KFR-26GW/NhDbB3型空調(diào)器的冷凝水量為3.86 kg/h。隨著制冷量的增加,產(chǎn)生的冷凝水量也增加。因此,一臺(tái)大1匹的分體式空調(diào)器一天工作5 h,可以產(chǎn)生大于19.2 kg的冷凝水,足以提供一家三口(人均每日飲水量大約2 500 ml，即大約2.5 kg,按此計(jì)算一個(gè)大1P的空調(diào)日產(chǎn)水量可供6-7人飲用)的日常飲水需求。

(2)針對(duì)其壁掛式家用空調(diào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)出了對(duì)其產(chǎn)生的冷凝水凈化的工藝[6]。經(jīng)過(guò)過(guò)濾、凈化及消毒這些工藝的處理,最終達(dá)到可供人體飲用的飲用水。

(3)本凈水裝置適應(yīng)范圍較廣,可適用于單個(gè)家庭、企事業(yè)單位等只要有分體式空調(diào)可用的私人或公共場(chǎng)合,特別適合飲用水水資源較短缺的地區(qū)。

2 本科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的應(yīng)用

項(xiàng)目組全體人員團(tuán)結(jié)合作，投入了大量的精力，在廣泛調(diào)研查閱有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，高水平、高質(zhì)量地完成了本項(xiàng)目的研究，并在隨后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地充實(shí)完善，取得了滿意的成果。

(1)在某些課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以利用本科研成果進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)。比如，制冷原理、空調(diào)電路技術(shù)及空調(diào)器維修這三門專業(yè)核心課，在教學(xué)中如果能很好的利用此研究成果，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在制冷原理課程教授過(guò)程中，在有關(guān)空調(diào)四大件工作原理、運(yùn)行等理論時(shí)，以前在課堂上只是理論講解，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，很費(fèi)勁，但學(xué)生還不理解，現(xiàn)在可以直接利用此項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行功能演示，其區(qū)別和相同點(diǎn)很直觀的顯示出來(lái)了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大地加深了制冷系統(tǒng)的理解力和印象，學(xué)習(xí)本課程的興趣也會(huì)大大提高。在空調(diào)電路技術(shù)課程授課中，在有關(guān)家用空調(diào)電路講解過(guò)程中，同樣存在這個(gè)問(wèn)題，教師在課堂上用理論畫電路圖,將電路是如何運(yùn)行、工作和檢修的，學(xué)生同樣理解起來(lái)很困難。那么，現(xiàn)在利用本科研項(xiàng)目試驗(yàn)平臺(tái)直接可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拆卸、連接和檢測(cè)電路。使學(xué)生能夠理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，大大提高了課堂教學(xué)效率。在空調(diào)器維修這本課中，完全可以在該平臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，管路制作、安裝和電路的講解、檢測(cè)以及家用空調(diào)的抽真空、加制冷劑等一系列操作都可以在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。通過(guò)在理論課程中融入科研成果的講解，也可以表現(xiàn)出教師本人的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，這將大大提高教師個(gè)人的教學(xué)魅力，大大提高課堂教學(xué)吸引力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

(2)在制冷課程設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生利用此項(xiàng)目平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)制冷系統(tǒng)，根據(jù)設(shè)計(jì)的制冷量計(jì)算所選蒸發(fā)器和冷凝機(jī)組的大小，并進(jìn)行圖紙的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是普通高等職業(yè)院校教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)能力的重要一環(huán)[7]。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行全角度的總結(jié)分析的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程中遇到的問(wèn)題的本領(lǐng)，因此課程設(shè)計(jì)在高職院校中是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?？蒲谐晒芯勘旧砭褪墙鉀Q工程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生借助其項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到在進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)的感覺(jué)，大大增加學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣，提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(3)制冷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可利用此項(xiàng)目研究平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)研究。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)獨(dú)立完成本畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況可以反應(yīng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)情況，是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匯總、分析、運(yùn)用、創(chuàng)新的一個(gè)綜合過(guò)程，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位獨(dú)立分析和解決問(wèn)題起到重要的作用[8]。此科研成果是解決制冷工程實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目，因此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該科研成果選題，貼合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)研究已經(jīng)成熟的研究方法，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)該科研成果項(xiàng)目進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，也可不斷完善實(shí)驗(yàn)研究成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)雙贏。

(4)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可充分利用此研究成果。充分發(fā)揮本科研項(xiàng)目搭建的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將所有搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都可應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以讓教師本人參與進(jìn)來(lái)，可以有針對(duì)性地解答學(xué)生提出的問(wèn)題，整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程教師可以進(jìn)行有效的控制[8]。通過(guò)將本科研成果有效轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能力和水平，而且還實(shí)現(xiàn)科研向教學(xué)方面的逐步滲透，大大地增加了科研項(xiàng)目設(shè)備儀器一次性投入的重復(fù)利用，從而提高了科研項(xiàng)目的收益率。

(5)項(xiàng)目科研成果可有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在校學(xué)生在該課題的研究基礎(chǔ)上可通過(guò)自己的不斷探索和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，不斷促進(jìn)該成果的進(jìn)一步改良和發(fā)展。從而不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也有可能在不斷地實(shí)踐實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)下促進(jìn)本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展。

(6)在各級(jí)各類制冷技能大賽中可充分利用此項(xiàng)目試驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。目前各級(jí)各類技能大賽基本涵蓋了戶式中央空調(diào)系統(tǒng)的組裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試、制冷設(shè)備安裝與調(diào)試等幾種大賽。而這幾種大賽都可以利用本項(xiàng)目的幾種試驗(yàn)平臺(tái)稍作改造便可進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。大大的提高了學(xué)生的實(shí)操能力，并且為學(xué)校節(jié)約了投資購(gòu)買大賽設(shè)備的資金。本校學(xué)生就是利用該項(xiàng)目的試驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，在2017年全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽-“三向杯”制冷設(shè)備安裝與調(diào)試技能大賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。在2018年全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽-“三向杯”制冷設(shè)備安裝與調(diào)試技能大賽中獲得全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。首次參加2020年全國(guó)職業(yè)技能大賽制冷與空調(diào)賽項(xiàng)即獲得全國(guó)第十四名的好成績(jī)。

3 結(jié)束語(yǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，大量高職生畢業(yè)后，在走向工作崗位時(shí)，并不能馬上進(jìn)入自己的角色，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的企業(yè)或公司的培訓(xùn)，是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮呢？原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在校期間所學(xué)到的理論課程與社會(huì)上所需要的能力相脫節(jié)。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷地加劇，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，如何提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)是目前各個(gè)高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么如何能將高校具有前沿的科研項(xiàng)目有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓其學(xué)生沒(méi)有出校門前就能接觸并熟練掌握了本行業(yè)的前沿知識(shí)，這個(gè)問(wèn)題值得我們所有從事高職教育人的深思。