生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：物理知識(shí)有著極強(qiáng)的綜合性、抽象性，很多學(xué)生難以快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，課堂教學(xué)效率也受到了影響.眾所周知，知識(shí)與生活之間有著密切的聯(lián)系，所以想要提高課堂教學(xué)效率，想要讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師就需要將生活化教學(xué)的應(yīng)用課堂中.本文從學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三個(gè)方面入手，闡述了生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究.

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）32-0074-02

收稿日期：2021-08-15

作者簡(jiǎn)介：王瑩（1980.8-），女，江蘇省泰州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將知識(shí)與生活有效地聯(lián)系在一起，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué).因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)可以給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，可以降低課堂教學(xué)的難度，可以提高課堂教學(xué)的有效性，所以教師需要在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用生活化教學(xué).下列提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中.

一、生活化教學(xué)之學(xué)案設(shè)計(jì)

1.借助拍照作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知

相較于冷冰冰的知識(shí)，學(xué)生更喜歡能夠觸摸到的、能夠看到的知識(shí).所以在開(kāi)展課堂教學(xué)前，教師可以布置一個(gè)特殊的作業(yè)——拍照作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，直觀地看到物理現(xiàn)象，進(jìn)而形成感性認(rèn)知.

例如在教學(xué)“交流電”的時(shí)候，教師就需要知道，這部分知識(shí)較為復(fù)雜，而且大多數(shù)學(xué)生害怕電，認(rèn)為電特別的危險(xiǎn)，所以教師可以布置拍照作業(yè)，讓學(xué)生把自己家里的電路的組成情況、元件情況拍下來(lái)發(fā)到班級(jí)群里.為了保障學(xué)生的生命安全，教師可以提前與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，讓家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成這一作業(yè).通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以對(duì)家庭電路產(chǎn)生感性認(rèn)知，會(huì)產(chǎn)生一定的求知欲.在班級(jí)群中，學(xué)生的拍照作業(yè)五花八門(mén)的，有的拍了家用電器，有的拍了插頭、插座，有的拍了電能表等，甚至有些學(xué)生還基于所學(xué)知識(shí)畫(huà)出了線路圖.由此可見(jiàn)，拍照作業(yè)這種形式不僅可以使學(xué)案設(shè)計(jì)的方式、內(nèi)容變得更加新穎、豐富，還可以讓學(xué)生形成感性認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)完成獲得成就感，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中.

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，但受某些因素的影響，學(xué)生不愿意提出自己的問(wèn)題.而教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，所以教師可以設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，并提出生活化的問(wèn)題.這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)變得豐富，還可以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)知，讓學(xué)生進(jìn)行深入地思考.比如有的學(xué)生在預(yù)習(xí)交流電的時(shí)候提出了這樣的問(wèn)題：臥室里有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，但是為什么都可以控制同一盞燈？為什么插頭有的只有兩個(gè)腳，有的只有一個(gè)腳？為什么空氣開(kāi)關(guān)會(huì)出現(xiàn)跳閘現(xiàn)象？

二、生活化教學(xué)之課堂教學(xué)

1.演示實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ).所以在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教授，還要將實(shí)驗(yàn)重視起來(lái).不過(guò)，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，教師可以將演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).

例如在教學(xué)《開(kāi)關(guān)和電燈的正確連接》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將某個(gè)已經(jīng)改裝好的家庭電路演示板呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)上利用相關(guān)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn).因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)足夠生動(dòng)有趣，而且讓學(xué)生動(dòng)手操作了，所以學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中.在探究完后，教師可以將ppt課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生嘗試分析接線方法.因?yàn)槔碚撝R(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合在了一起，所以學(xué)生可以快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí).由此可見(jiàn)，將演示實(shí)驗(yàn)生活化可以將課堂教學(xué)的難度降低，可以讓學(xué)生切實(shí)的看到知識(shí)、掌握知識(shí).

2.直觀教學(xué)

抽象的知識(shí)直觀化呈現(xiàn)可以讓學(xué)生快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，可以提高課堂教學(xué)的效率.所以，教師可以將直觀教學(xué)生活化.

例如在教學(xué)交流電的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師要知道，用電器連接的三線插頭接線情況是重難點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，教師可以采用直觀教學(xué)生活化這種方法.具體來(lái)講，教師可以把自己家里已經(jīng)報(bào)廢了的電熱壺插頭帶到教室，直接拆開(kāi)插頭讓學(xué)生進(jìn)行觀看，看看插頭內(nèi)部的接線情況：兩端接用電器部分，中間接用電器外殼.之后，教師可以將一句俗語(yǔ)引入——左零右火上地，然后提出這樣的問(wèn)題：這句話是怎么來(lái)的？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題觸及了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的求知欲，會(huì)想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究.此時(shí)，教師就可以將試電筆分發(fā)下去，讓學(xué)生以小組的形式檢驗(yàn)教室里的三孔插座，并且嘗試拆開(kāi)三孔插座的外殼，對(duì)接線情況進(jìn)行直接觀察.這樣一來(lái)，原本對(duì)于學(xué)生而言是抽象難懂的知識(shí)立馬變得形象直觀了，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)沒(méi)有自己想象中那么難，還真正地理解了知識(shí)、掌握了知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ).最后，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，把安全用電的相關(guān)知識(shí)（接地線的重要性）以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行播放.因?yàn)閯?dòng)畫(huà)視頻生動(dòng)形象，而且刺激到了學(xué)生的感官，所以可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到安全用電教育中，更好的成長(zhǎng)與發(fā)展.由此可見(jiàn)，教師將知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，開(kāi)展直觀教學(xué)，可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，可以讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)知，可以讓學(xué)生的思維能力一直處于活躍狀態(tài)，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量.

三、生活化教學(xué)之課后作業(yè)

課后作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.但是，很多教師在布置作業(yè)的時(shí)候會(huì)把習(xí)題當(dāng)做主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是很無(wú)聊的.因此，教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，引入生活化習(xí)題.

比如在教學(xué)完《家庭電路》后，教師要知道，這部分知識(shí)應(yīng)用性很強(qiáng)，如果只是布置書(shū)面作業(yè)，可能無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際情況，而且學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)于枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致物理教學(xué)的效率、質(zhì)量直線下降.那么教師應(yīng)該如何布置課后作業(yè)呢？教師可以將課后作業(yè)與生活聯(lián)系在一起.具體來(lái)講，教師可以將這樣的課后作業(yè)呈現(xiàn)在學(xué)生面前：1.觀察家庭電路組成或小區(qū)電路組成，嘗試說(shuō)一說(shuō)組成部分.家庭電路和小區(qū)電路有沒(méi)有不符合要求的地方？如果有，請(qǐng)嘗試寫(xiě)一份整改建議書(shū).2.大多數(shù)人家里為什么現(xiàn)在用的都是led燈或者節(jié)能燈？3.你有沒(méi)有什么有關(guān)于家用電器使用情況的問(wèn)題呢？這樣的作業(yè)較為有趣，而且讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得很感興趣，會(huì)積極主動(dòng)地參與到完成作業(yè)的過(guò)程中.而在這一過(guò)程中，學(xué)生接觸到了不少生活中的知識(shí)，所以知識(shí)面會(huì)變得很豐富.由此可見(jiàn)，將課后作業(yè)變得生活化可以一改課后作業(yè)的枯燥乏味，可以增強(qiáng)課后作業(yè)的趣味性，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量，可以讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展.不過(guò)在將課后作業(yè)變得生活化之前，教師需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，要對(duì)生活中的知識(shí)進(jìn)行有效的觀察，并通過(guò)不斷的思考、搜索資料找到最佳的課后作業(yè)的布置方法.如此，課后作業(yè)就能發(fā)揮出效用，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，就能通過(guò)完成物理作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解，各項(xiàng)能力也能得到有效地提高.

綜上所述，生活化教學(xué)的開(kāi)展是時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，是讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)的有效方法，是提高課堂教學(xué)的效率的唯一途徑，是讓學(xué)生更好的發(fā)展的有效方法.上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：生活化教學(xué)之學(xué)案設(shè)計(jì)、生活化教學(xué)之課堂教學(xué)、生活化教學(xué)之課后作業(yè)，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中.只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，才能降低課堂教學(xué)的難度，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能讓學(xué)生形成應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，才能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力得到有效的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，才能提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量.但是，教師要知道，生活化教學(xué)的開(kāi)展方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的探究.

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[責(zé)任編輯：李 璟]