創(chuàng)新中職德育教育，提升班級(jí)管理水平

焦宏

（青島市技師學(xué)院，山東 青島 266000）

中職教育是整個(gè)教育階段當(dāng)中的重要組成環(huán)節(jié)，在對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中，班主任承擔(dān)著重要的作用。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要注重德育教育的開(kāi)展，通過(guò)教育和管理的方式，幫助學(xué)生不斷提升道德素質(zhì)和核心素養(yǎng)，培育學(xué)生的綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就對(duì)中職班主任提出了更高的挑戰(zhàn)。在對(duì)當(dāng)前中職德育教育模式進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，筆者嘗試創(chuàng)新中職德育教育模式，期望能有效提升班級(jí)管理水平。

一、用愛(ài)開(kāi)展班級(jí)管理

從本質(zhì)上來(lái)講，班主任的工作就是一個(gè)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)的工作，我們?cè)谶M(jìn)行班主任工作的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生一定要有足夠的愛(ài)心，這種愛(ài)心不是那種虛情假意的關(guān)愛(ài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)于學(xué)生的愛(ài)護(hù)。中職學(xué)生大多數(shù)年齡上都不是很大，和我們相比起來(lái)只是一個(gè)孩子而已，所以在進(jìn)行班主任工作的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)這些學(xué)生一定要有足夠的愛(ài)心，把他們當(dāng)成我們自己的孩子來(lái)看待。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，由于經(jīng)驗(yàn)上的缺失，所以不可避免地就會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候作為班主任應(yīng)該做的并不是一味地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)秉持著一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，努力地將自己的經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)誤當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)。

給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)懷，育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一分寬容，就多一分理解；多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一分尊重，就多一份關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。愛(ài)學(xué)生是一切教育成功的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)是鼓勵(lì)、是尊重、是信任、是鞭策。當(dāng)愛(ài)的暖流穿過(guò)那些淳樸的心田時(shí)，它將會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。中職學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差，所以在進(jìn)行平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往都會(huì)比較的自卑，認(rèn)為自己的天分比不上其他的孩子，這個(gè)時(shí)候作為班主任，我們一定要幫助學(xué)生擺脫這種觀念的影響，秉持著一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，多多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠明白自己并不比其他的孩子差，只是有些時(shí)候欠缺了一點(diǎn)點(diǎn)的努力而已，幫助學(xué)生振作起來(lái)，更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的德育教育形式更容易被孩子們接受，也能從根本上提升班級(jí)管理的水平。

二、構(gòu)建“管育并重”的班級(jí)管理模式

由于中職教育的特殊性，在實(shí)際的教育和管理過(guò)程中，需要幫助學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，對(duì)學(xué)生道德、價(jià)值觀的樹(shù)立，綜合素質(zhì)的發(fā)展也是十分重要的內(nèi)容。所以，在實(shí)際的管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的管理理念，解決當(dāng)前管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)全新的學(xué)生管理理念，不斷提升自身管理工作的質(zhì)量和效率。通過(guò)“管育并重”的模式，將德育教育合理的滲透到教學(xué)中，也能幫助學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以中職德育教育的開(kāi)展，不僅要體現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理環(huán)節(jié)，更要融入到專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也需要將德育教育理念體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)合中職院校的特性，站在職業(yè)培養(yǎng)的角度上，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，也能推動(dòng)班主任管理工作的有效開(kāi)展。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷和優(yōu)點(diǎn)，在開(kāi)展管理和教育的過(guò)程中，也能更有針對(duì)性，為班主任管理工作的開(kāi)展提供新思路。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些校園內(nèi)的技能實(shí)踐活動(dòng)，或者參加全國(guó)、全省的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生充分的展示自我，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，德育教育的開(kāi)展也有了更明確的目標(biāo)，也能有效提升班級(jí)管理的水平。

三、在班級(jí)管理中體現(xiàn)出耐心

耐心是班級(jí)管理工作取得成果的核心，中職班主任沒(méi)有足夠的耐心是不行的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沮喪、無(wú)助，這些情緒都會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，而班主任就需要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。在生活當(dāng)中，班主任也需要有一定的耐心，主動(dòng)幫助學(xué)生解決各種各樣的問(wèn)題。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，無(wú)論是身體上還是心理上都會(huì)有一定的變化，并且及其敏感。班主任就要通過(guò)德育教育的方式，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用耐心一點(diǎn)點(diǎn)的感染學(xué)生、影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活，并且也能通過(guò)這種方式達(dá)成德育教育的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：德育教育是中職班級(jí)管理環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，中職班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，需要發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，打造全新的德育教育模式，并用自己的愛(ài)心、耐心開(kāi)展德育教育和班級(jí)管理，這樣才能真正提升班級(jí)管理的水平。