大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸與對(duì)策

周云青

（莆田學(xué)院信息工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

引言

大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村基層的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)校中習(xí)得的知識(shí)和技能，將知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”是大學(xué)生深入農(nóng)村、了解、幫助農(nóng)村，不僅可以提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)由于近年來(lái)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分，所以高校要不斷提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

一、大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自開設(shè)以來(lái)到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了很多年，也逐漸變得更加完善，同時(shí)很多高校也積極響應(yīng)這個(gè)活動(dòng)，也創(chuàng)建了相應(yīng)的制度和體系來(lái)支持大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了制度的支持，變得更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化。但是從目前來(lái)看，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在一定的問(wèn)題。

（一）形式單一

從大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的形式來(lái)看，主要分為問(wèn)卷調(diào)查、愛(ài)心服務(wù)和實(shí)地考察這幾種類型，但是這幾種活動(dòng)從形式上來(lái)看過(guò)于單一，隨著社會(huì)的發(fā)展，又沒(méi)有創(chuàng)新出新的形式，所以在研究成果上來(lái)說(shuō)很難取得突破性的效果，學(xué)生所受的局限性也比較大，學(xué)生的思維和實(shí)踐能力得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)并不是很多[1]。即便是團(tuán)中央每年確定的活動(dòng)主題都是根據(jù)當(dāng)下的形式確定的，但是到了學(xué)校這里，組織學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)形式和經(jīng)驗(yàn)等，也是完全按照以前的方式進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新。

（二）參與人數(shù)有限

通常來(lái)說(shuō)，高校組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般情況下是由學(xué)校的團(tuán)委組織的。團(tuán)隊(duì)人員確定初期時(shí)，往往都是一些優(yōu)秀的學(xué)生干部，同時(shí)因?yàn)閰⑴c“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)也是有限的，所以有些學(xué)院為了省事，為了減小面試等復(fù)雜環(huán)節(jié)，通常會(huì)從自己的學(xué)院中選拔。因?yàn)橛行W(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生干部有個(gè)人能力，同時(shí)性格也比較穩(wěn)重可靠，長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作使得他們也具備優(yōu)秀的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。所以這就導(dǎo)致了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與人數(shù)有限，同時(shí)參與活動(dòng)的主體也比較單一的情況。

（三）基地選擇不夠連續(xù)

從以前學(xué)校組織學(xué)生參與的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，很多時(shí)候?qū)W校選擇考察的基地每年都會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)基地之間的不夠連續(xù)，缺乏一定的連貫性，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于深入了解基地，積累經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候?qū)W校在第一年的時(shí)候打下了堅(jiān)實(shí)的考察基礎(chǔ)，如果第二年還是確定那個(gè)基地的話，對(duì)于第二年的實(shí)踐工作可以提供一定的幫助，可以節(jié)省很多考察的時(shí)間，但是很多情況下，學(xué)校在第二年就會(huì)選擇另一個(gè)基地。所以基地選擇不夠連續(xù)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了更多、更繁瑣的任務(wù)，也不利于團(tuán)隊(duì)精神的傳承。

（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間短

從目前情況來(lái)看，高校組織的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較短，所以大學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入考察當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)狀，也沒(méi)有足夠的時(shí)間為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展建言獻(xiàn)策。同時(shí)因?yàn)榛剡x擇不夠連續(xù)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)短，使得大學(xué)生一些活動(dòng)效果很難實(shí)現(xiàn)，此外“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳力度還是不夠，很多時(shí)候“三下鄉(xiāng)”只是在一個(gè)縣，或者一個(gè)村，沒(méi)有包含“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的全部農(nóng)村。

二、大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)策略

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新

首先對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢怨膭?lì)專業(yè)的教師隨隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，有了專業(yè)的教師，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以更好地開展。其次，對(duì)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的形式可以進(jìn)行創(chuàng)新，例如可以在增加演講或者競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)性。同時(shí)對(duì)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳也要到位，在教學(xué)過(guò)程中國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處做到真正的下鄉(xiāng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用[2]。最后，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的選拔工作方面，學(xué)校要構(gòu)建完善的選拔小組，通過(guò)層層的選拔確保團(tuán)隊(duì)人員的科學(xué)性，同時(shí)還可以增加志愿者服務(wù)隊(duì)，讓更多有意象的大學(xué)生可以參與到其中。

（二）實(shí)踐基地的長(zhǎng)久化

在組織學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)之前，學(xué)校的團(tuán)委要對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行考察和調(diào)研，充分了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣、發(fā)展需要和文化特色等，為今后的培訓(xùn)工作指明方向，使培訓(xùn)工作更加有目的、規(guī)范，其次也有利于當(dāng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)抵達(dá)實(shí)踐基地之后，可以與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行友好的溝通與合作。實(shí)踐基地的長(zhǎng)久化，前幾年的工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)也可以為今后的實(shí)踐活動(dòng)起到很好的指導(dǎo)作用，可以有效減少第二年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少走彎路，同時(shí)有利于為第二年的考察工作提供一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（三）做好“崗”前培訓(xùn)

學(xué)校開展的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)還要和民生問(wèn)題有關(guān)，在活動(dòng)中使學(xué)生能夠充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和技能，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)在社會(huì)中的價(jià)值，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中找到自己的人生價(jià)值，使學(xué)生產(chǎn)生一定的自豪感和使命感。其次學(xué)校做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)，有利于根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安排，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的人才資源服務(wù)功能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力最有效的途徑之一，在實(shí)踐活動(dòng)中可以使大學(xué)生將學(xué)過(guò)的文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是當(dāng)下素質(zhì)教育的體現(xiàn)?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，所以要緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和提高。