大思政背景下英語翻譯課程思政實(shí)施路徑研究

郭敏

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北 孝感 432000）

一、大思政的提出

“課程思政”是“大思政”理念在課程教學(xué)中的具體呈現(xiàn)。習(xí)總書記在2016 年12 月7 日至8 日召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2017 年12 月4 日，教育部黨組發(fā)布《高校思政工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出“要統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革……梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！?019 年 3 月18日，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話中提道:要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

二、高職英語翻譯教學(xué)中課程思政理念運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）相關(guān)教師對于思政教育認(rèn)識不足

在高職英語翻譯教學(xué)過程中相關(guān)教師不能正確理解思想政治教育的價(jià)值意義，目的以及實(shí)施方案，導(dǎo)致學(xué)生在日常語言學(xué)習(xí)過程中不能接受相應(yīng)的思政教育工作，不利于學(xué)生建立完善的社會責(zé)任體系，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著阻礙的作用。相關(guān)教師在日常教學(xué)過程中只注重相關(guān)知識內(nèi)容的講解，不能自覺地進(jìn)行思政教育活動(dòng)，有些教師認(rèn)為思想政治教育不是其本職的工作，對于思政教育工作出現(xiàn)怠慢心理，甚至有些英語教師過于崇拜西方文化，導(dǎo)致其在日常教學(xué)過程中不自覺的經(jīng)常代入西方文化，長此以往，將會形成部分學(xué)生崇洋媚外的現(xiàn)象，不利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作的順利實(shí)施，不利于學(xué)生愛國主義以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)，不利于社會未來合格接班人的培養(yǎng)。

（二）相關(guān)的英語教學(xué)素材對于思政教育內(nèi)容的涉及不夠

現(xiàn)如今我國高職英語翻譯教育所選用素材對于思想政治教育整體關(guān)注普遍不高，其更注重相關(guān)知識的表述，對于社會主義核心價(jià)值觀的表述極少甚至幾乎沒有，教材更整體更偏向于專業(yè)性，對于教育內(nèi)容與特色思政理念的結(jié)合不夠深入，導(dǎo)致相關(guān)教師在日常課堂思政教育過程中缺少相關(guān)的材料講解，導(dǎo)致高職英語思政教育無法合理、科學(xué)的順利進(jìn)行，對于快速提高學(xué)生整體思想素質(zhì)造成阻礙，對于學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展與提升極為不利。

（三）在高職英語翻譯教學(xué)課堂中對于思政教育不夠重視

如今高職院校對于英語教學(xué)的重點(diǎn)都放在了語言表達(dá)能力以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)上，思想政治教育依舊停留于教學(xué)的表面，甚至是教學(xué)的邊緣，不能夠提起重視，不能對于思想政治教育的實(shí)施設(shè)立完善、細(xì)致且科學(xué)合理的方案，對于實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題也沒有準(zhǔn)確的解決方案。

三、大思政背景下英語翻譯課程思政實(shí)施路徑

（一）利用時(shí)事政治新聞開展英語翻譯

“課程思政”教師可以在黨的全國代表大會和“兩會”召開期間，將有關(guān)會議的中英雙語對照新聞報(bào)道作為英語翻譯課程的學(xué)習(xí)材料，向?qū)W生介紹會議相關(guān)熱點(diǎn)詞匯及其英文表達(dá)，同時(shí)通過班級微信群、微信公眾號、微博等向?qū)W生推送會議相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生跟蹤國內(nèi)熱點(diǎn)話題，使學(xué)生通過翻譯時(shí)政新聞提高翻譯實(shí)踐能力的同時(shí)，了解中國特色政治體制表達(dá)的相應(yīng)英文表述，潛移默化地將新時(shí)代中國特色社會主義理論、黨的執(zhí)政理念、黨領(lǐng)導(dǎo)下的國家在各領(lǐng)域取得的偉大成就等國情國策、國體政體內(nèi)容融入英語翻譯課堂，使學(xué)生關(guān)心國家大事，了解形勢政策，實(shí)現(xiàn)英語翻譯教學(xué)的國情政策、家國情懷和政治素養(yǎng)教育。

（二）通過融入中國元素開展英語翻譯

“課程思政”還可以通過為學(xué)生布置課外翻譯材料以拓展思想政治教育的深度和廣度，來開展英語翻譯“課程思政”。例如，可以借助《中國日報(bào)》《人民網(wǎng)》《新華網(wǎng)》《中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》等國內(nèi)權(quán)威媒體的英文版網(wǎng)站，選擇具有教育意義的英文新聞報(bào)道作為英語翻譯課程的課外翻譯材料，特別是向?qū)W生推薦以上主流媒體報(bào)道的、中英文對照的有關(guān)中國綱領(lǐng)性文件及有關(guān)政治文化活動(dòng)的媒體評論作為課外閱讀材料，以此來促進(jìn)學(xué)生對國情的了解，豐富思想政治教育的內(nèi)容，多渠道提升學(xué)生的思想政治意識。

（三）通過意識形態(tài)引導(dǎo)開展英語翻譯

新聞媒體作為國家喉舌的功能將新聞?wù)Z言打上了意識形態(tài)的深深烙印。隨著全球一體化進(jìn)程的推進(jìn)，英語作為國際主流媒體語言顯得日益重要。以英語新聞為主導(dǎo)的國際輿論充斥著人們的生活，甚至操縱著人們的意識形態(tài)。由于意識形態(tài)和國家立場的差異，西方媒體在涉華報(bào)道中始終未擺脫“中國威脅論”，用“專制”“野蠻”“落后”來描述中國，抹黑中國形象，借民主、人權(quán)來打壓中國，采用雙重標(biāo)準(zhǔn)。而進(jìn)行新聞編譯的目的在于確保新聞譯文符合目的語社會主流文化意識形態(tài)和目的語讀者的認(rèn)知期待。因此，可以通過引導(dǎo)學(xué)生在涉華英語新聞翻譯過程中對英語新聞意識形態(tài)進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)換，使其符合中國主流意識形態(tài)和政治立場，塑造良好的中國形象，以此來開展英語翻譯教學(xué)“課程思政”。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校在日常教學(xué)工作中融入課程思政理念是十分重要的，相關(guān)教育科研工作者要不斷進(jìn)行深入研究與探索，加強(qiáng)學(xué)?！坝恕钡牧Χ?。在高職英語翻譯教學(xué)中更是要通過不斷探索教材、改革教學(xué)模式以及講解不同文化的方式加強(qiáng)思政教學(xué)工作，相關(guān)教師也應(yīng)該積極提高自身思政素質(zhì)為日后的思想政治教育工作提供保障。