大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)+渠道構(gòu)建

黃舒逸

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610500）

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，要激勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，促使以高校畢業(yè)生為首的青年們在多個(gè)維度，多個(gè)渠道推廣各種方式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。由此可見，提高對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)能力，每年向社會(huì)輸送高質(zhì)量高素質(zhì)就業(yè)人員非常重要。目前為止，高校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的形式比較單一，方法參差不齊。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，探尋和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)能力具有重大指導(dǎo)意義。

一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）面對巨量信息流造成的價(jià)值沖擊，就業(yè)指導(dǎo)缺少針對性

高校生在校期間，正是樹立就業(yè)觀，擇業(yè)觀和正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。但是面對每天的巨量信息流造成的信息轟炸，培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)觀念面對著新的挑戰(zhàn)。并且，不同高校的就業(yè)信息收集途徑滯后且不全面，就業(yè)指導(dǎo)大多數(shù)是以課程的形式進(jìn)行，主要內(nèi)容千篇一律，包括展示就業(yè)信息、分析當(dāng)年就業(yè)形式、提供就業(yè)單位聯(lián)系方式，提供面試技巧等理論方面的知識(shí)。缺乏實(shí)效性、實(shí)踐性和多樣性。雖說具有一定的效果，但是對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)潛力造成了阻礙。即使高校畢業(yè)生能夠靠“考前突擊”得到自己相對滿意的工作，但是久而久之，由于對自身未來規(guī)劃的模糊不清，大多數(shù)高校畢業(yè)生對自己未來的就業(yè)方向，就業(yè)技能和抗壓能力等沒有做足準(zhǔn)備，處于被動(dòng)狀態(tài)。工作就是為了賺錢，是目前絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的心理狀態(tài)。

（二）不能充分利用信息優(yōu)勢，指導(dǎo)內(nèi)容循規(guī)蹈矩

在信息時(shí)代，“大數(shù)據(jù)“的出現(xiàn)為高校統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)提供了有利的幫助，可以掌握本校歷年畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)信息，以及相關(guān)聯(lián)的就業(yè)單位信息。但是高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中往往會(huì)忽略自身所帶有的優(yōu)勢，沒有把數(shù)據(jù)帶來的統(tǒng)計(jì)結(jié)論應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，指導(dǎo)工作存在于間接性或一般性的指導(dǎo)，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)案例，在理論課程的講解過程中缺乏統(tǒng)計(jì)案例和就業(yè)實(shí)例支撐，使得高校畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的接受程度降低，也忽視了高校畢業(yè)生的就業(yè)意向。就業(yè)指導(dǎo)需要結(jié)合當(dāng)下信息，結(jié)合“大數(shù)據(jù)”，而不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力。

（三）指導(dǎo)人員專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏運(yùn)用信息的能力

在目前，高校就業(yè)指導(dǎo)人員的水平參差不齊，承擔(dān)和從事指導(dǎo)工作的大多數(shù)是各院系的輔導(dǎo)員，他們沒有充分的時(shí)間和精力來專門研究就業(yè)指導(dǎo)工作，也未成立專業(yè)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。就業(yè)指導(dǎo)課程采用“填鴨式”，授課內(nèi)容印在PPT 上，照本宣科，方法單一，也沒有完整搭建用人單位和就業(yè)人員之間的橋梁。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性研究

（一）搭建專業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校始終是圍繞教師開展教學(xué)活動(dòng)的，培育創(chuàng)新型人才，推動(dòng)信息化教育，是目前高校就業(yè)指導(dǎo)改革發(fā)展的核心內(nèi)容，也應(yīng)是教師進(jìn)修的方向，教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，在幫助大學(xué)生塑造就業(yè)觀，擇業(yè)觀的同時(shí)，也提高了自我專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)共贏的局面，為更好地提升畢業(yè)生對就業(yè)理論的理解，提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力。增強(qiáng)就業(yè)的方向性和有效性，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和專家化，高校需要調(diào)撥一些資源來投入就業(yè)指導(dǎo)研究中心和建立專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

（二）就業(yè)單位和學(xué)校合作，交流共享就業(yè)信息

信息交流不論時(shí)間，不限空間，具有時(shí)間和空間的雙重優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這種優(yōu)勢，為準(zhǔn)畢業(yè)生和校友所在的就業(yè)單位搭建溝通的平臺(tái)，這樣畢業(yè)生不但可以接受來自校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課程，還可以主動(dòng)聯(lián)系用人單位，提前得知自己心儀的崗位需要哪些專業(yè)技能，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，更早的開始做準(zhǔn)備，也可以提前找到自己的方向，準(zhǔn)畢業(yè)生之間也可以互相分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。高校還可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將數(shù)據(jù)媒介轉(zhuǎn)化為可以分享的信息，例如案例分析，視頻會(huì)議，就業(yè)單位在線招聘等形式，有利于大學(xué)生總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并使其不自信，畏縮的心態(tài)得到良好的改觀。在學(xué)校官網(wǎng)成立就業(yè)指導(dǎo)專欄，實(shí)時(shí)更新整合就業(yè)信息，可以為來源可信，信息量豐富的求職網(wǎng)站做鏈接，做到信息及時(shí)更新，下架失效招聘信息，并且確保就業(yè)平臺(tái)上展示的就業(yè)信息適合不同自身情況的準(zhǔn)畢業(yè)生，與國家最新政策相符合，不同高校之間相互借鑒，使高校自身的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)更加多元

（三）開拓多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式

目前的高校就業(yè)人員以90后為主，為了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的優(yōu)勢，開拓就業(yè)指導(dǎo)方法，就業(yè)指導(dǎo)教師需要按照90 后就業(yè)人員接受新鮮事物能力強(qiáng)等特性打磨好相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容，找到契合學(xué)生特質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)形式。采取小組討論，求職經(jīng)驗(yàn)分享主題活動(dòng)，發(fā)散思維或參加項(xiàng)目等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的就業(yè)積極性，并邀請優(yōu)秀校友來校進(jìn)行指導(dǎo)，分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，將課堂上的理論轉(zhuǎn)移到實(shí)踐當(dāng)中，由此提高指導(dǎo)效果。

結(jié)束語

結(jié)合上述分析不難看出，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，結(jié)合時(shí)代背景建立更具現(xiàn)代化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑是符合教育發(fā)展趨勢的行為。為了給社會(huì)輸送專業(yè)技能和知識(shí)水平過硬的人才，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法是必不可少的。