項(xiàng)目化管理教學(xué)在中專機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜

（徐州市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221000）

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為中學(xué)，由教師引導(dǎo)且由學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程。該方法的提出，也為中職機(jī)械制造教學(xué)提供了良好的發(fā)展啟示。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承創(chuàng)新化的教學(xué)觀念，將項(xiàng)目教學(xué)法滲入到課堂中來(lái)，豐富機(jī)械制造教學(xué)的內(nèi)涵和形式，從而在深化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握度的同時(shí)，為學(xué)生提供更多操作契機(jī)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提他們的其專業(yè)能力，為其綜合能力的培養(yǎng)奠基。

一、合理選擇項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選擇是很重要的事情，也是對(duì)機(jī)械制造教學(xué)質(zhì)量影響很大的關(guān)鍵因素之一，項(xiàng)目選擇是否合理對(duì)于接下來(lái)教學(xué)的順利開(kāi)展意義重大。因此，教師在選擇教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，一方面要緊貼教材本本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)用到自己的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)從而進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系。另一方面，教師在教學(xué)中要多選擇一些新穎的項(xiàng)目，發(fā)揮自身的想象力，項(xiàng)目的難度一般選擇中等偏上的難度，這樣有利于學(xué)生需要為了完成項(xiàng)目火力全開(kāi)，將自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)全部用上，并且還要根據(jù)在項(xiàng)目中實(shí)際遇到的問(wèn)題靈活變通，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)他們?cè)谕瓿身?xiàng)目中的主動(dòng)性，還能夠使得他們的實(shí)踐動(dòng)手能力在完成項(xiàng)目的過(guò)程中大幅度增加。

二、明確項(xiàng)目目標(biāo)

客觀地說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定關(guān)乎著教學(xué)方向與教學(xué)效果。所以，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確。例如，教師可將掌握畫法幾何及機(jī)械制圖定為教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)觀察機(jī)械零件立體的表面交線、根據(jù)表面交線結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)畫圖等實(shí)踐性質(zhì)的操作來(lái)內(nèi)化認(rèn)知和提升技能。與此同時(shí)，教師也要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定章節(jié)重難點(diǎn)，從而保證項(xiàng)目教學(xué)始終處在正確道路之上。而且，為了進(jìn)一步發(fā)揮該方法的教育促進(jìn)作用，教師還可積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，指引其制作項(xiàng)目計(jì)劃表和工具清單，這樣一來(lái)，不但能提高他們學(xué)習(xí)的合理性，而且還能讓他們的協(xié)作、思維以及處理問(wèn)題等能力均得到良好發(fā)展，可謂是一舉多得。

三、制定項(xiàng)目計(jì)劃

在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師通常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，因?yàn)榇蟛糠值捻?xiàng)目都需要學(xué)生合力來(lái)完成，這和實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是一樣的，在實(shí)際工作中很少會(huì)讓一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的。分組的時(shí)候以每個(gè)組四到六人為宜，教師可指定一個(gè)能力強(qiáng)的人作為組長(zhǎng)，也可以結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生們自行選舉出組長(zhǎng)。在分完組之后，教師根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)制定相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃，在項(xiàng)目計(jì)劃中要明確規(guī)定每個(gè)角色要負(fù)責(zé)什么工作內(nèi)容，讓學(xué)生按照教師制訂的項(xiàng)目計(jì)劃自行分配任務(wù)。

四、指導(dǎo)完成計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中最后的教學(xué)步驟，同時(shí)也是最為重要的教學(xué)步驟，在學(xué)生具體執(zhí)行每一個(gè)項(xiàng)目施行的環(huán)節(jié)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己作為節(jié)奏掌控者的作用，設(shè)計(jì)如何自然的導(dǎo)入每一個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)知程度，讓他們能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下井然有序地按步驟進(jìn)行，更好地參與到項(xiàng)目教學(xué)之中。

五、革新項(xiàng)目考評(píng)

考評(píng)作為機(jī)械制造專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，和機(jī)械制造教學(xué)的良好推進(jìn)與發(fā)展息息相關(guān)。一方面，該環(huán)節(jié)能夠讓機(jī)械制造教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的不足，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)流程等的確定指明方向。另一方面，該環(huán)節(jié)也能讓學(xué)生正視自身的學(xué)情，校正其學(xué)習(xí)態(tài)度和方向，潛移默化中為他們專業(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)造便利條件。然而，以往的機(jī)械制造專業(yè)考評(píng)大多都是以結(jié)果導(dǎo)向模式為主，有著較強(qiáng)的片面性特征，這顯然是與素質(zhì)教育要求相悖的。所以，在踐行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師也要對(duì)項(xiàng)目教評(píng)加以革新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升與素質(zhì)教育落實(shí)的雙向目標(biāo)。首先，教師可將學(xué)習(xí)態(tài)度、日常習(xí)慣、認(rèn)知水平、操作能力以及產(chǎn)品質(zhì)量等歸入到教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)，以全面性和綜合性的教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的加強(qiáng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師可在平時(shí)多應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不斷完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，制定有效的教學(xué)項(xiàng)目，促使機(jī)械制造課程順利開(kāi)展。