試論閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

李倩

（西安高新第八幼兒園，陜西 西安 710000）

隨著人們生活水平的提高，人們對幼兒教育的重視程度越來越高，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力在提升幼兒綜合素質(zhì)上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為此，結(jié)合當(dāng)前幼兒閱讀教學(xué)的實(shí)際來看，他們尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，對此，我將談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、幼兒閱讀的重要性分析

（一）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

在幼兒發(fā)展過程中，我們一方面要注重對其口語能力的表達(dá)，另一方面還要注重其書面語言的表達(dá)。例如，在早期，幼兒往往習(xí)慣模仿大人們寫字，因此在早期的閱讀過程中，在良好的閱讀活動中，有利于提升幼兒的表達(dá)能力和感悟能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)幼兒品格形成

在幼兒的早期發(fā)展過程中，閱讀活動有利于培養(yǎng)幼兒的正確、健康的心理狀態(tài)，符合其好奇的心理特點(diǎn)，更能在閱讀中激發(fā)他們的求知欲。因此，我們鼓勵閱讀，讓他們在閱讀中展開想象，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒的好奇心強(qiáng)，因此，在閱讀的過程中，不僅可以培養(yǎng)他們對閱讀內(nèi)容的分析與探究，還能激發(fā)他們的想象力，促使其概括性思維的形成與發(fā)展。因此，早期的閱讀活動有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

在幼兒的發(fā)展過程中，我們也不能忽視對他們社會能力的培養(yǎng)。正是在這種社會性的閱讀活動中，幼兒了解到了各種人與人、人與社會、人與動物等之間的故事，不僅增進(jìn)了他們對社會的認(rèn)知，對其今后的發(fā)展也有很大幫助。

二、培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提升幼兒閱讀參與的積極性

教師應(yīng)注重對閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)致力于為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，在環(huán)境的潛移默化影響中，更有利于促使其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，在閱讀環(huán)境的布置上，我們必須要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合考量，并為其選擇合適的相關(guān)材料。此時，我們也必須注意到成人閱讀與幼兒閱讀的不同，在相關(guān)書籍的選擇上盡量選取圖畫內(nèi)容占比較多，具有教育意義的書籍；其次，我們還要注意從幼兒的閱讀興趣入手，以期順利實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。因此，在閱讀的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們也要選取一定的方式，鼓勵孩子們積極、主動思考，必要時，還要為他們進(jìn)行閱讀內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化他們的記憶力，比如以內(nèi)容情境、疑問情境等，提高他們閱讀的積極性，更好地促使其語言能力的形成與發(fā)展。

（二）選擇合適的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的探索能力

隨著社會實(shí)際的變化，各種各樣的書籍琳瑯滿目，但并非所有的書籍都適合幼兒閱讀，這也要求我們要對幼兒閱讀書籍進(jìn)行甄別與篩選，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展實(shí)際，為其選擇合適的閱讀書目，關(guān)注內(nèi)容的趣味性與教育性。另外，在選擇時，還要考慮到閱讀內(nèi)容能被孩子們接受。這樣，在閱讀過程中，我們才能結(jié)合實(shí)際情況開展貼近幼兒的閱讀活動，更好地鼓勵他們走進(jìn)閱讀、快樂閱讀，并在閱讀過程中有所收獲，更好地培養(yǎng)他們的圖像概念、思考能力、想象力與探索能力。

（三）重視閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

為了更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，我們還應(yīng)在閱讀方法的指導(dǎo)上下功夫。此時，我們應(yīng)意識到，幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，習(xí)慣的養(yǎng)成本就是一個漫長的探索過程，具有持續(xù)性和長期性。因此，在幼兒的閱讀指導(dǎo)過程中，我們還要注重對其進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣指導(dǎo)。具體可以從以下幾個角度切入：其一，輕拿輕放、避免隨意書寫、亂畫。保證書的完整性，便于下一個小朋友的使用；其二，在拿到一本書后，從書的封面入手，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，然后猜測大致的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒手腦并用，確保其各個感官在閱讀活動中得到了很好的發(fā)揮并鼓勵孩子們用腦思考、用嘴表達(dá)、用手和腳等進(jìn)行表演，目的在于培養(yǎng)他們身體的協(xié)調(diào)性，在表演過程中加深其對閱讀內(nèi)容的理解。之后將這種表演形式進(jìn)行延伸，應(yīng)用在后期的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)其形成多樣的閱讀習(xí)慣；其三，我們還要讓家長充分認(rèn)識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要作用，使其主動參與到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的活動中來。我們積極鼓勵家長在下班后陪孩子大聲朗讀童話故事，培養(yǎng)其閱讀能力的同時，使其形成閱讀的良好習(xí)慣。其實(shí)，不管是對教師還是對家長來說，通過這些方式幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們真正愛上閱讀，為其后續(xù)的成長發(fā)展奠基才是關(guān)鍵。

綜上所述，幼兒階段作為教育教學(xué)的起始階段，是培養(yǎng)孩子們行為習(xí)慣與思考方式的黃金時期。在這一階段，培養(yǎng)他們的閱讀能力，促使其形成良好的閱讀習(xí)慣十分重要。作為教師，我們要不斷優(yōu)化育兒理念，在長期的教育教學(xué)過程中，提高對其閱讀能力培養(yǎng)的認(rèn)知，積極采取相應(yīng)的方式方法，構(gòu)建閱讀環(huán)境、選擇合適的內(nèi)容、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，全方位保障幼兒閱讀能力的提高，促使其形成良好的閱讀習(xí)慣。