小學(xué)班主任工作存在的問題及應(yīng)對措施探討

陳莉

（新疆和田地區(qū)墨玉縣吐外特鄉(xiāng)中心小學(xué)，新疆 和田 848100）

因為班主任的角色定位，和其他老師僅關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，班主任同時還需關(guān)心孩子們的心理情緒、身體健康、遵紀守法等方面的情況。和初高中生相比，小學(xué)生年齡更小，心智成熟度更為不足，行為更為幼稚散漫，所以，這對班級管理等方面提出的要求更高，那么在具體管理工作中，必然會面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難。正因為如此，小學(xué)班主任管理工作中存在不少問題，需要給予全面解決。筆者根據(jù)多年來的工作經(jīng)驗，將個人總結(jié)的一些陋見整理出來，供行內(nèi)人士探討。

一、小學(xué)班主任管理工作的問題及挑戰(zhàn)分析

（一）教育工作方面存在的問題

眾所周知，班主任基本上均非專職，他們同時還兼任某一科的任課老師，例如：語文、數(shù)學(xué)、英語等主科。也就是說，班主任不僅負責(zé)班級管理工作，而且還承擔(dān)著與其他老師一樣的教學(xué)任務(wù)，工作量遠非其他老師所能及。雖然因為小學(xué)高年級學(xué)生的心智相對成熟，管理工作相對輕松，但是小學(xué)低年級學(xué)生的情況也不容樂觀，需要班主任緊盯落實，防止孩子們在校內(nèi)出現(xiàn)各種意外風(fēng)險事故。每個人的精力都是相對有限的，和工作難度及工作量的要求相比，小學(xué)班主任在個人精力及時間安排普遍存在一定程度上的困難，相當(dāng)一部分班主任對班級管理工作疲于應(yīng)付。

（二）心理健康指導(dǎo)方面存在的問題

目前國內(nèi)的社會秩序相對穩(wěn)健，小學(xué)生的安全等基本上不是問題，他們的重點問題在于他們的心理和情緒，所以進行心理疏導(dǎo)推進落實心理健康教育工作，是現(xiàn)在班主任的重要工作。不過，因為計劃生育等原因，相當(dāng)一部分孩子們?yōu)楠毶优毡楦鼮樽运?，也更為封閉，部分離異家庭的孩子在心理及情緒方面的問題更大，對于缺乏相應(yīng)經(jīng)驗及心理學(xué)素養(yǎng)的班主任而言，存在著較大難度，往往心有余而力不足。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代帶來的新挑戰(zhàn)

和過去相比，最近幾十年發(fā)生的最大變化就是隨著信息化時代的深入發(fā)展，各種電子設(shè)備進入千家萬戶，成為小學(xué)生均能接觸到的物件，特別是現(xiàn)在已經(jīng)演變?yōu)橐苿泳W(wǎng)絡(luò)的手機，更是小學(xué)生每天都能接觸并使用的通訊工具。通過這些設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)信息源源不斷地進入孩子們的視野中。這些信息在開拓他們知識面的同時，也非常容易讓部分學(xué)生過早地不堪誘惑，過早地誤入歧途。對于需要為孩子們學(xué)校中的行為負責(zé)的班主任而言，是一種無法繞過、且需要重點關(guān)注解決的難題。

二、推動提升班主任班級管理工作效率的有效舉措

（一）規(guī)章建制，充分發(fā)揮班規(guī)的積極作用

沒有規(guī)矩不成方圓，嚴謹適宜的規(guī)矩能夠確保扎扎實實地貫徹落實。小學(xué)班主任面對可能遭遇到的多方面困難，首先也應(yīng)該充分借力規(guī)章制度的力量。對此，一應(yīng)該結(jié)合校規(guī)，根據(jù)班級的具體情況，制定簡潔有效的班規(guī)，以對班內(nèi)學(xué)生形成威懾力；其二是應(yīng)該甄選表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，組建精干的班委，在條件允許的情況下可考慮班委輪流機制；根據(jù)班規(guī)將部分班級管理的權(quán)限授權(quán)給班委成員，在推動提升班級管理效率的同時，也鍛煉他們的自主能力，借此更好地推動班級管理效果的升華。其三應(yīng)該設(shè)置并踐行激勵機制，利用班級墻面及期末、期中考試等機會，對表現(xiàn)積極的同學(xué)，進行各種獎勵，打造他們的榮譽感，進而推動他們主動向好，爭做先進優(yōu)秀學(xué)生[1]。

（二）強化關(guān)愛，借情感感化解決難點問題

在目前的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變革和異化的如今，在聚族而居的現(xiàn)象逐漸弱化的背景下，親人對小學(xué)生的影響力在減弱，老師特別是班主任對孩子們的制約能力在逐漸增強，肩負在班主任身上的責(zé)任更為沉重。在這種情況下，班主任不應(yīng)該只是一位老師，更應(yīng)該將自己定位為學(xué)生的親人，在班級管理工作中，應(yīng)該強化關(guān)愛，展示善念，讓每一位學(xué)生都感受到來自班主任的愛護，借助感情感化的力量，推動諸如心理問題等問題的有效解決。

（三）制定計劃，有序推進班級管理的各項工作

磨刀不誤砍柴工，良好的計劃可以讓管理工作事半功倍。小學(xué)班主任所肩負的班級管理工作雖然錯綜復(fù)雜，但也不是無章可循，而且有著比較厚重的經(jīng)驗積淀。所以，小學(xué)班主任在確定特定學(xué)年負責(zé)特定班級的時候，需要根據(jù)過往經(jīng)驗，結(jié)合目標(biāo)班級學(xué)生的具體情況，確定班級管理的重點和難點，進而制定具體的管理工作計劃，而后根據(jù)計劃依次推進。在出現(xiàn)意外事故，或計劃拖延到一定階段的時候，可隨時優(yōu)化既有規(guī)劃，以改變現(xiàn)有的困境，進而提升班級管理效率。

三、結(jié)束語

總之，年齡偏小的小學(xué)生本來屬于班主任管理工作的難題，計劃生育導(dǎo)致大量獨生子女的存在，及網(wǎng)絡(luò)時代對孩子們形成的信息污染，又大幅度提升了班主任管理工作的難度，讓小學(xué)班主任肩負的管理責(zé)任更為沉重。在這種情況下，班主任應(yīng)該借力班規(guī)，制定計劃，強化關(guān)愛，迎接挑戰(zhàn)，扎實做好班級管理的每一步工作。