核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的路徑思考

李妙妙

（浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學(xué)，浙江 溫州 325100）

一、核心素養(yǎng)

（一）內(nèi)涵

在2017 年教育部新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部明確指出：體育學(xué)科的核心素質(zhì)是體育教育價(jià)值的集中體現(xiàn)，也是使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價(jià)值觀，體育教學(xué)中的關(guān)鍵能力與必備素質(zhì)，其中包括體育品德、健康行為和運(yùn)動(dòng)能力等多方面。

對(duì)學(xué)生來說，核心素養(yǎng)是一個(gè)全新的概念，是指學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進(jìn)行人際交往、自律自尊等多方面所要求的綜合素質(zhì)。

（二）意義

習(xí)近平總書記關(guān)于“教育強(qiáng)國(guó)”的指示為我們揭示了未來：未來是教育決定未來的時(shí)代，進(jìn)行好以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育改革發(fā)展，有實(shí)現(xiàn)“全民運(yùn)動(dòng)、體育健康”的愿景，也有助于推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)總體水平的發(fā)展。

二、改革與發(fā)展

（一）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建數(shù)字化智能課堂

在新時(shí)代的新要求下，建設(shè)好現(xiàn)代化數(shù)字智能的小學(xué)體育課堂具有重要意義。在小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代化的教學(xué)模式有效地運(yùn)用了多種技術(shù)手段，大大提高了體育課堂效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍，也深深受到了學(xué)生的喜愛和歡迎。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)融入課堂，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化、合作化教學(xué)的發(fā)展。通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在北京、上海、廣州、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)，一些有條件的學(xué)校已經(jīng)開始嘗試建立智能手環(huán)與學(xué)校微信平臺(tái)相結(jié)合的智能數(shù)字體育課堂，部分教育專家也提出了類似的設(shè)想。根據(jù)我國(guó)各地區(qū)具體情況，全面開展數(shù)字化體育教學(xué)可能不太現(xiàn)實(shí)，但可以利用好學(xué)校已有的基礎(chǔ)設(shè)施和物質(zhì)條件來進(jìn)行教學(xué)。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適當(dāng)增加理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)通常是用六堂課時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，而新的籃球教學(xué)可是采用一堂理論課加四堂實(shí)踐課的模式。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作之前，可以先確立對(duì)于籃球的具體概念，這樣更有利于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解和吸收。

小學(xué)體育教師通過利用PPT、視頻、圖片等現(xiàn)代數(shù)字化教育資源，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建學(xué)生的體育知識(shí)體系，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（二）重視學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

不同的學(xué)生具有不同的特征，學(xué)習(xí)能力和先天身體素質(zhì)也不盡相同。如果采用同樣的教學(xué)方法，就不能滿足學(xué)生的需要和核心素養(yǎng)的要求，這樣勢(shì)必導(dǎo)致整體體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率下降，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，作為一名新時(shí)期合格的體育教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)他們積極參與課堂教學(xué)。只有教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)積極配合，才能不斷提高體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，講求“雙基教學(xué)”，將教學(xué)中心放在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)用上。對(duì)體育教學(xué)的工具化和技術(shù)化，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，但也損傷了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

體育學(xué)科核心素質(zhì)強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科的人文價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成高尚的品格和良好的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念和設(shè)計(jì)觀念，將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)課堂。

以具體教學(xué)設(shè)計(jì)為例：從宏觀層面講，體育教師要具備核心素養(yǎng)的滲透意識(shí)。體育教師應(yīng)把核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)放在首位，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師應(yīng)主動(dòng)思考如何在課堂中滲透核心素養(yǎng)，在哪些方面滲透，如何進(jìn)行滲透。

在微觀層面，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)滲透的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意課前介紹、內(nèi)容介紹、課后評(píng)價(jià)等課堂環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)設(shè)好體育教學(xué)情境，重點(diǎn)主抓核心素養(yǎng)滲透的手段和方法。

（四）豐富教學(xué)方法，尋找有效教學(xué)路徑

課堂是學(xué)生吸收知識(shí)的重要場(chǎng)所，在課堂上開展基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)是體育教學(xué)的主要手段。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重豐富教學(xué)方法，尋找有效教學(xué)路徑，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

以合作教學(xué)為例。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成體育互助小組，共同開展活動(dòng)，最大限度地促進(jìn)自己和同伴的體育學(xué)習(xí)。合作教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了每個(gè)學(xué)生的不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行好體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是體育教學(xué)重要環(huán)節(jié)，由于其內(nèi)容多樣，教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)操作性不強(qiáng)的問題。為此，各體育教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的路徑思考，創(chuàng)設(shè)一套行之有效的教學(xué)體系，遵循習(xí)近平總書記新時(shí)代的要求與號(hào)召，落實(shí)新課改與新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持體育育人的理念，在教學(xué)中貫徹運(yùn)動(dòng)育人的價(jià)值。