淺析兒童水墨畫教學(xué)的方法

劉紅麗

（山西省大同市第一高級職業(yè)中學(xué)，山西 大同 037006）

中國水墨畫不僅是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)中璀璨的瑰寶、燦爛的明珠，而且在世界藝術(shù)領(lǐng)域中形成獨特的體系而為世人矚目。學(xué)習(xí)中國水墨畫，有利于振奮民族精神，弘揚民族藝術(shù)。自幼接受中國傳統(tǒng)繪畫的熏陶，能使兒童產(chǎn)生對祖國藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達(dá)意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。當(dāng)然，“興趣是最好的老師”，掌握正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子。依據(jù)兒童年齡及認(rèn)知可能，按年齡設(shè)計當(dāng)代兒童水墨教學(xué)思路，分段教學(xué)。讓孩子自由地畫畫，輕松地表達(dá)，兒童的意趣來自稚拙，兒童的語言發(fā)自純真，自然發(fā)生的天然意趣，是藝術(shù)家畢生追求的境界。最終，兒童與大師走到了一起，應(yīng)該說是大師走向了兒童，才有了“天真爛漫是吾師”的真諦名言。依據(jù)兒童年齡及認(rèn)知可能，設(shè)計教學(xué)思路：最初可以多用顏色和水的調(diào)和，表現(xiàn)簡筆畫的形象入手使兒童認(rèn)知材料，感知水墨，游戲體驗水墨，學(xué)會簡單的水墨造型與率意表達(dá)。逐步以身邊的一花一樹為觀察對象寫生表現(xiàn)，花鳥風(fēng)景。在掌握了一定的方法和技巧后進(jìn)行場景加創(chuàng)作，人物山水，逐步回歸傳統(tǒng)教學(xué)。將傳統(tǒng)審美和當(dāng)代觀念轉(zhuǎn)化為兒童樂于接受和易于表達(dá)的形式和方法，提升孩子的審美品位，訓(xùn)練孩子創(chuàng)造表達(dá)，引導(dǎo)孩子的藝術(shù)感悟，潛移默化，滲透給孩子中國文化之精神。兒童雖然年齡小，但同樣熱愛祖國的山山水水，運用水墨表現(xiàn)北方的山水雄偉壯闊和江南山水的溫馨雅致再合適不過。其實，只要孩子由心性出發(fā)，掌握用筆用墨方法，定能讓童趣與傳統(tǒng)水墨相融合，必然能結(jié)出豐碩的果實，一切難點和糾結(jié)在孩童這里或許變得簡單，藝術(shù)家畢生追求的東西，在孩子這或許是一種感覺，一種自自然然的率性表達(dá)。

兒童天性喜歡玩水玩沙，水墨畫的學(xué)習(xí)必不可少的會有用水用墨的練習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。更因為水墨畫具有簡練、概括的特點，用毛筆蘸墨畫畫，可小可大、可粗可細(xì)、可干可濕，描畫自如、變化無窮，這些特點很符合幼兒的特性，孩子們會很喜歡。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫，通過大膽描摹，眼、手、腦協(xié)調(diào)動作，且與智慧、想象和創(chuàng)造連在一起，同時鍛煉孩子的智力與動手能力。中國水墨畫線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面。講究形式美，構(gòu)圖不受時間、空間的限制，畫面空白的運用獨具特色。視野寬廣遼闊，構(gòu)圖靈活自由，畫中的物象可以隨意列置，沖破了時間與空間的局限。一兩枝花朵、寥寥數(shù)筆竹子和幾只可愛的小鳥都會帶給人無限的生機(jī)和情趣。

國畫的內(nèi)容大都為孩子喜歡畫的小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉和大氣磅礴的山水風(fēng)景。通俗易懂、簡練易學(xué)。比如：我在講授水墨畫猴子的這節(jié)課中，即以猴子愛吃桃子為導(dǎo)入，用朱磦畫出猴子的臉，像個倒放的桃子，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，把握造型。再以故事《猴子撈月亮》《花果山》《美猴王》等故事畫來創(chuàng)作，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的創(chuàng)作的能力和想象力。同時鼓勵學(xué)生運用多種色彩去創(chuàng)作，用色彩豐富水墨畫，使學(xué)生樂此不疲，為以后筆墨的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。兒童水墨畫，要求大膽準(zhǔn)確，注意力集中，不能來回修改。因此在繪畫的過程中，可以增強(qiáng)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)力，鍛煉孩子的思維和大腦，提升專注力和耐心。在暈染的過程中，通過水墨的變化和動手調(diào)出更多顏色，還能充分開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出聰明的孩子。

水墨畫教學(xué)必須堅守中國水墨畫的傳統(tǒng)教學(xué)，否則不能稱為水墨畫；另一方面，兒童畫必須要體現(xiàn)兒童的心理與情感，不能依樣畫葫蘆。傳統(tǒng)題材已離孩子的生活很遠(yuǎn)了，所以我們在開展水墨教學(xué)中，要從孩子自身發(fā)展需求中展開思考。我理解的“兒童水墨畫”，因為它是孩子畫的畫，孩子的天性，孩子的認(rèn)知能力在作品中的映照，作品應(yīng)與孩子的年齡段心理發(fā)展和繪畫能力一致。好的兒童作品一定是符合他年齡段特點的發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。不在于他畫得像與不像，好看不好看，主要是看有沒有發(fā)自內(nèi)心的真誠的表述。水墨畫是抽象與具象之間的“似與不似”之物，它是中國畫對物象的高層次理解，也就是意象造型，就是寫出心中之意象。雖然從根本上來說具有深奧的道理，但與兒童對客觀事物特殊的觀察方式、特殊的心理狀態(tài)有著天然的默契。兒童的造型特點非常適合意象造型的基本元素。比如在教學(xué)中把扎染的方法融入其中，使兒童體味水墨、顏色的暈染、滲透的千變?nèi)f化是多么地賦予趣味。所以兒童學(xué)習(xí)水墨畫并不是件難事，兒童與水墨應(yīng)該是意趣相投的，我們不應(yīng)該把簡單搞復(fù)雜，水墨的高深在孩子那里或許是輕車熟路的事情，成功或失敗，無所謂，只是一個簡單的游戲而已，其道具是水、墨、宣紙。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，為世人所折服。國畫更是蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化的因素，體現(xiàn)了道德境界與審美境界的統(tǒng)一，展示了國畫之大美，并被歷代的文人墨客和良知的教育者以不同的形式代代相傳。教育的根本目的是傳承文化。在其內(nèi)容和筆法中無一不透露著博大精深的中華精神，是中國文化一大歷史瑰寶。兒童是人生旅途的重要起點，是民族的希望和祖國的未來，科學(xué)的開發(fā)兒童教育，在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時刻，順應(yīng)孩子的需求，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促使孩子智力的早期開發(fā)是很必要的。幼兒應(yīng)加強(qiáng)國畫教學(xué)，當(dāng)然其目的不是培養(yǎng)國畫家，而應(yīng)以欣賞教學(xué)為主。筆墨技法教學(xué)為輔，化難為易，鼓勵幼兒通過水墨畫的形式來近距離感知中國的傳統(tǒng)美術(shù)文化，并接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶與浸染。