淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)

曲娜

（青島市城陽(yáng)區(qū)夏莊街道三臺(tái)小學(xué)，山東 青島 266107）

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，可以讓他們善于運(yùn)用合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在寫作中利用所學(xué)的知識(shí)和技能，更確切的理解所讀文章的意思并加以思考。語(yǔ)文素質(zhì)是，指教學(xué)過程中學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力，不僅僅是掌握知識(shí)，而是能夠運(yùn)用、消化和吸收所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，教師這個(gè)角色在其語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)過程里起到關(guān)鍵作用。一方面需要老師了解為什么對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，另一方面要強(qiáng)化小學(xué)生把語(yǔ)文素質(zhì)用到實(shí)踐中去，目的是讓熱愛小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確的理解所學(xué)知識(shí)的含義，在學(xué)生今后的生活里，語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的觀念，遇到困難勇敢的克服。

一、創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

老師給學(xué)生上課時(shí)，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，其中合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和積極的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)的開展中，教師可以把課文內(nèi)容用幻燈片來播放。由于小學(xué)生對(duì)新事物的好奇以及強(qiáng)烈的探索欲望，會(huì)迫切地渴望學(xué)到幻燈片上的內(nèi)容。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有所提高。知識(shí)從生活中得來，在生活中也要靈活運(yùn)用知識(shí)，需要教師在語(yǔ)文課的教學(xué)過程中，用貼近身邊的事物舉例說明，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)歷，對(duì)新知識(shí)有更清楚明了的認(rèn)識(shí)，更好地體驗(yàn)課文背后表達(dá)的真情實(shí)感，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的難度，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)教材上有限的內(nèi)容，老師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，把課外有價(jià)值的內(nèi)容結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生挖掘出更深刻的意義[1]。

二、以人文本的觀念

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，由于生長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等的不同造就了每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)方面存在差異。老師應(yīng)因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生都能熟練掌握知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的目的[2]。

三、贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步

小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能比較少，因此用課文知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，滿足學(xué)生的求知欲望。老師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的能力，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能很好地在考試中實(shí)踐。對(duì)于這樣的情況，首先老師應(yīng)在成績(jī)較差的學(xué)生身上投入更多的精力，關(guān)心影響學(xué)生成績(jī)的原因，使用有效的辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的態(tài)度。老師應(yīng)從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，用肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生相信自己能夠掌握知識(shí)并應(yīng)用到考試中[3]。如；教師在教學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)記出來，并劃出自己喜歡的語(yǔ)句。接下來再次熟讀課文，理解文中人物的性格特點(diǎn)。最后思考課文中的人物有哪些值得稱贊的品質(zhì)。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能決定學(xué)生的品質(zhì)，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良品格，并表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)下去，讓學(xué)生得到同學(xué)的認(rèn)可。老師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受自我價(jià)值，從而使學(xué)生重拾信心更愿意展示自我。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革之路也日益完善起來，而隨之出現(xiàn)的便是素質(zhì)教育的實(shí)施。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中的主要任務(wù)便是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而素質(zhì)教育完全是根據(jù)該問題所提出并發(fā)展起來的。語(yǔ)文課程是我國(guó)最基礎(chǔ)的教育，因此教學(xué)圍繞語(yǔ)文教育展開，語(yǔ)文課程具備深遠(yuǎn)的教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要及時(shí)認(rèn)清自我的教育職責(zé)，在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的普及與發(fā)展。對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，是教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中重要的教學(xué)任務(wù)。作為教師，應(yīng)以身作則，努力提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)明確方向。正因如此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注意個(gè)性差異，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。使學(xué)生擁有較高的語(yǔ)文素質(zhì)，不僅可以幫助學(xué)生建立審美標(biāo)準(zhǔn)，還可以幫助學(xué)生提高閱讀文學(xué)的興趣，更能為學(xué)生儲(chǔ)備歷史文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。