小學數(shù)學教學中如何實施小組合作學習

馬連潔

（青島市城陽區(qū)夏莊街道三臺小學，山東 青島 266107）

數(shù)學知識相對來說具有一定的抽象性和精準性。需要學生具備較強的邏輯思維，也需要學生付出足夠的耐心和細心。小學階段的學生思維能力和理解能力都較為薄弱，傳統(tǒng)的教育模式只能讓學生進行機械性的記憶，對于學生的思維能力、解題能力的培養(yǎng)并不重視。教育新時代重視對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，小組合作學習法可以讓學生在相互學習、相互合作的過程中有效的提升學科核心素養(yǎng)，提升小學生數(shù)學學習的主觀能動性，降低班級學生之間的個體差異，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

一、對班級學生進行科學合理的分組

新課程改革中明確表示學生是課堂的主體，教師要以輔助者的身份引導學生進行知識的學習和探索，以此來剔除學生對教師的過分依賴，提升學生的自主學習能力。所以在小學數(shù)學教學課堂中，教師可以通過積極科學的使用小組合作學習來實現(xiàn)學生主體地位的體現(xiàn)和自主學習能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，小學班級中學生之間的個體差異較大，數(shù)學學科出現(xiàn)了部分學困生，教師在進行小組合作學習分組的時候，要科學合理地將成績優(yōu)異、成績一般和成績不理想的學生進行混合分組，每個學生都有自己的思維和想法，學困生也有自身的優(yōu)點和可取之處，將學生進行混合分組可以讓學生在合作學習中自由的發(fā)表意見，在交流討論的過程中相互學習、相互借鑒、取長補短，然后激發(fā)學生的發(fā)散性思維，形成思維合力，降低數(shù)學知識的學習難度，尋找不同的解題方法，進而實現(xiàn)個體之間差異的縮減，提升班級整體學生的學習效率和學習質(zhì)量[1]。

二、整合教材內(nèi)容，明確教學目標

教學活動的組織和完成是為了讓學生深入理解掌握某一項數(shù)學技能或者數(shù)學知識，所以教師在進行小組合作教學的過程中首先要結(jié)合教材內(nèi)容和教學大綱，建立明確的教學目標，以此來布置學生小組合作學習的任務。學生在有了學習目標的情況下才能進行有效的、準確的討論和研究，如此才能實現(xiàn)小組合作學習的價值，提升教師的教學質(zhì)量。反之，沒有明確的教學目標，學生就會像無頭蒼蠅一樣找不到學習的方向，進而讓小組合作學習發(fā)揮不出自身的教學價值，拖慢整個教學進度。因此，教學目標的確立是教師在小學數(shù)學教學中運用小組合作學習的重點內(nèi)容。比如：在學習《復式統(tǒng)計表》的時候，教師就可以讓學生進行小組合作學習，在學習之間，教師需要明確給學生這節(jié)課要學的主要知識是分析和制作復式統(tǒng)計表。然后教師可以給學生布置任務，讓小組學生分別調(diào)查班級中男生和女生各自喜歡的運動項目。這樣學生就可以有目的性的進行統(tǒng)計，制作出男生和女生的單式統(tǒng)計表，再合并成復式統(tǒng)計表。進而推進教師教學目標的進展和完成速度。

三、教師充分發(fā)揮輔導者作用，給予學生適當?shù)囊龑?/h2>

小學生受年齡和閱歷的影響，其學習能力、思維能力以及合作能力是有限的，教師再把課堂主體交給學生的時候，并不是要教師完全地放手讓學生獨立完成學習任務，教師要充分發(fā)揮自身輔導者的作用，認真的觀察每個合作學習小組的情況，在學生遇到無法解決的問題，或者談論方向出現(xiàn)偏差的時候，給予學生及時的幫助和恰當?shù)囊龑В员Ｕ蠈W生小組合作學習的順利進行。教師的認真負責指導可以有效提升學生數(shù)學知識的理解和掌握深度，進而創(chuàng)設數(shù)學高效課堂[2]。比如：在學習《多邊形面積》這節(jié)課的時候，學生在理解平行四邊形面積公式的推導過程，以及觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形之間有哪些相等的關(guān)系時，學生會遇到一定的邏輯困難，這時候就需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生可以更加順利的掌握關(guān)于多邊形面積的知識。

四、積極鼓勵，客觀評價

教師在對小學生進行小組合作學習教學時，不僅要注意學生思維能力和自主學習能力的培養(yǎng)，還要重視對學生自信心、自省心的培養(yǎng)。自信心的培養(yǎng)需要教師在學生探索過程中和任務完成后，對于學生表現(xiàn)正確、優(yōu)異的地方給予表揚，當學困生在小組學習中發(fā)揮作用時，教師更不能吝嗇自己的鼓勵和表揚，這對學生來說是學習上成功的認可，可以有效地培養(yǎng)、建立學生對數(shù)學學習的自信心。自省心的培養(yǎng)也是必不可少的，所謂自省，就是學生進行自我評判，找尋自己在小組合作學習中做得不足的地方和需要努力的地方，而教師也要在學生完成任務后給予客觀的評價，讓學生認識到自身哪些地方做得對，哪些地方還需要完善，這樣就可以幫助學生有針對性地進行學習，進而提升小學生數(shù)學學習的效率[3]。

結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學知識的有效學習可以幫助學生在高年級的學習中更加得心應手，小組合作學習符合新時代小學生的學習需求，可以幫助小學生更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓小學生的成長跟適合當今社會發(fā)展的需要。但是在小組合作學習的過程中，教師要明確課程的教學目標，對學生進行科學合理的分組，讓小組學生有目標地去進行數(shù)學知識的研究和探索，進而完成學習任務，教師也要充分發(fā)揮自身輔導者的作用，在小組學習的過程中適當?shù)亟o予學生幫助和引導，并在學生完成學習任務后進行及時的表揚、鼓勵和客觀的評價，以此來幫助小學生更好、更有針對性地去學習數(shù)學知識，進而促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。