營(yíng)造“以生為本”的高職體育教學(xué)氛圍

肖志夫

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

近年來(lái)，教與學(xué)的關(guān)系受到了廣泛的關(guān)注，特別是隨著體育教育指導(dǎo)思想和教學(xué)理念的發(fā)展，學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主體地位建設(shè)成為討論的焦點(diǎn)。高校體育教學(xué)是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生在課堂中體現(xiàn)主導(dǎo)地位，有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程。要激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加積極地參與鍛煉和學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果，就必須最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生在課堂上的獨(dú)特作用，認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營(yíng)造以學(xué)生為本的教學(xué)氛圍具有極重要的意義[1]。本次研究，針對(duì)目前高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并尋找以學(xué)生為本的高職體育教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。詳細(xì)研究?jī)?nèi)容見(jiàn)下文：

一、以學(xué)生為本，加強(qiáng)師生交流

高職院校學(xué)生的其他文化課程成績(jī)相對(duì)較差，但體育成績(jī)并不遜于本科院校學(xué)生。課程設(shè)置、教學(xué)方法、改革過(guò)程和相關(guān)要求與本科院校沒(méi)有區(qū)別。從師生之間的交流方式來(lái)看，這是一個(gè)單線雙向交流的過(guò)程，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生有一種平等感。學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，作為強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育的教師，對(duì)主體地位的修正更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，即落實(shí)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的主體地位。在相互理解和相互信任的基礎(chǔ)上，師生之間有必要的交流空間。就課堂內(nèi)外各種問(wèn)題進(jìn)行交流，努力為學(xué)生提供廣泛的交流空間和話題交流。例如，積極鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思考和表達(dá)不同意見(jiàn)，促進(jìn)體育管理民主化，讓學(xué)生充分參與管理。它既能促進(jìn)教學(xué)，又能強(qiáng)化師生關(guān)系，有效地發(fā)展和諧民主的師生關(guān)系[2]。

二、以學(xué)生為本，豐富教學(xué)方式

（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和能力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

（二）因材施教

每個(gè)人都有自己的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展起點(diǎn)。因此，要因材施教，實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。為了有效實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，教師應(yīng)立足工作指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)三個(gè)層次努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)過(guò)程的不斷推進(jìn)和學(xué)生的不斷進(jìn)步，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和心理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試和分析評(píng)價(jià)。綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和潛在差異，時(shí)刻牢記學(xué)生的優(yōu)勢(shì)地位，采用靈活的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的體育意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）改革體育課程，增強(qiáng)學(xué)生自主選課能力，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力

課程改革是高校體育教學(xué)改革的重要組成部分，是影響學(xué)生身心發(fā)展的重要因素。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極發(fā)展，就必須積極推進(jìn)課程改革，認(rèn)真落實(shí)教育部新課程方案。學(xué)校和教師要在全面加強(qiáng)義務(wù)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)設(shè)選修課，靈活多樣地開(kāi)展體育活動(dòng)課。要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參加選修課和活動(dòng)課，保證選修課和活動(dòng)課的廣泛性，吸引全體學(xué)生參與，努力開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。

三、以學(xué)生為本，提高教師教學(xué)服務(wù)意識(shí)

高職院校的體育教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。一方面，教師應(yīng)該有一種崇高的專業(yè)精神，要徹底轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，在體育教學(xué)的全過(guò)程、全方位地為學(xué)生服務(wù)。要善于找到為學(xué)生服務(wù)的切入點(diǎn)，“穿針引線”“鋪路架橋”，發(fā)展學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，體育學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)滲透到多學(xué)科領(lǐng)域，要更好地落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。由于體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師應(yīng)具備高超的專業(yè)知識(shí)、熟練的運(yùn)動(dòng)能力和豐富的教學(xué)技能。還需要積極將知識(shí)的觸角延伸到其他學(xué)科，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展[3]。

四、以學(xué)生為本，滿足學(xué)生情感需求

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他課程都屬于大專水平，但體育課程在他們的心目中并不是?？疲麄?cè)隗w育課上希望能得到很好的鍛煉，得到老師的尊敬和同學(xué)的贊揚(yáng)。從滿足學(xué)生需求的角度出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，必須尊重和滿足學(xué)生這一層次的需求。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的尊重，就沒(méi)有學(xué)生的主導(dǎo)地位。尊重學(xué)生，首先，要尊重學(xué)生的自尊，注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊，教學(xué)過(guò)程中既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，也要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，善于欣賞和激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)與學(xué)生的思想感情交流，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要對(duì)學(xué)生抱有偏見(jiàn)，要以發(fā)展的視角客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的體育課教學(xué)氛圍。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)體育教學(xué)通常把學(xué)生看作是被動(dòng)的受教育對(duì)象，是缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者，對(duì)教師的依賴性和服從性很大程度上抑制了學(xué)生各方面的發(fā)展，阻礙了學(xué)生多種能力的形成。新的教學(xué)改革要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，這就要求高校體育活動(dòng)無(wú)法離開(kāi)學(xué)生的主體性發(fā)揮，學(xué)生作為體育教學(xué)的主體地位不容忽視。因此，在體育教學(xué)中必須貫徹以學(xué)生為本的思想，營(yíng)造以學(xué)生為本的教學(xué)氛圍，只有這樣，才能在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)高職體育教學(xué)改革的效果。