淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略

韋麗仁

（廣西省河池市巴馬瑤族自治縣燕洞鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 河池 547505）

在新課程改革的深入影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式都出現(xiàn)了非常明顯的變化，在此背景下，實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性受到了越來越多教育工作者與專家的認(rèn)可。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所開展的實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠使得小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的親身參與中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生應(yīng)用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。所以，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程所進(jìn)行的研究是十分有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)課程的形式屬于新的教學(xué)方式，這也是近些年才逐漸得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，現(xiàn)階段，教育界對此所進(jìn)行的研究還并不太多，所以許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐活動(dòng)課程的過程當(dāng)中表現(xiàn)出了各種問題：①活動(dòng)內(nèi)容較為單一，實(shí)踐活動(dòng)課程不僅僅只是要讓學(xué)生在此過程中掌握數(shù)學(xué)知識，還需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)。所以，其應(yīng)當(dāng)包括課堂、校園以及校外的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而很多教師所實(shí)施的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大都局限于課堂活動(dòng)。②活動(dòng)內(nèi)容較為形式化，一些教師缺乏對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的正確認(rèn)識，通常只會盲目模仿其他教師的做法，尤其是在活動(dòng)的組織形式上，這就凸顯出了活動(dòng)較為形式化的問題。③活動(dòng)內(nèi)容脫離生活，要知道，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的就是要加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活間的聯(lián)系，但通過實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)踐活動(dòng)中都沒有對二者的聯(lián)系引起重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效策略

（一）充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)一般都是以顯示為基礎(chǔ)所建立的，其符合當(dāng)前小學(xué)教育的理論知識體系及教學(xué)模式的特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際生活具有非常密切的關(guān)聯(lián)。要知道，生活不但是數(shù)學(xué)的主要來源，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的主要服務(wù)對象，學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的各種事物，都能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)類比與研學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，大都具有較強(qiáng)的好奇心以及接受能力，針對這一階段的小學(xué)生，教師能夠利用針對教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識生活，了解生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。例如，在對二年級數(shù)學(xué)中“厘米和米”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置靈活的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生通過對自己身體各部分長度及周圍物品的測量，深入聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身參與到這一實(shí)踐過程當(dāng)中，從而達(dá)到加深學(xué)生對厘米、米等數(shù)學(xué)知識理解與記憶的目的。同時(shí)，在測量的過程中，教師還能夠建立課堂小組，加強(qiáng)學(xué)生在測量中的合作分工意識，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐活動(dòng)中充分拓展自身的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作探究

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的過程當(dāng)中，要想讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能地加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開放性以及綜合性。在實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，合作組織活動(dòng)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)效果，所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，除了要注重?cái)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)當(dāng)選擇最為合適的組織形式，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來合理劃分小組，確保小組內(nèi)的成員可以相互幫助、各有所長，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在對“克、千克”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就能夠要求學(xué)生以小組為單位，一起去稱一稱常見的各種物品的重量或是小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的體重等，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中充分了解到重量單位的具體概念，并讓學(xué)生知道如何去解決生活中的重量問題。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量

經(jīng)過長期的發(fā)展，當(dāng)前我國早已進(jìn)入到了信息時(shí)代，所以，針對信息所進(jìn)行的收集、分析及處理就變得十分關(guān)鍵。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生轉(zhuǎn)化自己身邊的各種問題，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生身心發(fā)展需求的實(shí)踐活動(dòng)課程。例如，在對“人民幣的認(rèn)識”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有一定教育意義的實(shí)踐活動(dòng)課程。現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高，許多學(xué)生都有了更多的零花錢，但部分學(xué)生也因此出現(xiàn)了亂花錢的現(xiàn)象。為此，教師可以要求學(xué)生記錄自己日常生活中零花錢的具體花銷，并分析所買的東西里哪些是有利的、哪些是有弊的，是否存在浪費(fèi)的情況等。然后讓學(xué)生了解貧困地區(qū)學(xué)生的零花錢及消費(fèi)情況，再和自己進(jìn)行對比，從而使學(xué)生能夠意識到勤儉節(jié)約的重要性。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，不但加深了學(xué)生對人民幣的理解，還實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的正面教育。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課程，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐來掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)的魅力，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。