疫情對(duì)幼兒園教育信息化發(fā)展的啟示和政策建議

李艷

（甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣城幼兒園，甘肅 慶陽(yáng) 745300）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了天翻地覆的改變。2018 年4 月，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》為教育信息化發(fā)展指明了方向，計(jì)劃中提出:“推動(dòng)師生從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)[1]?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，移動(dòng)終端的各類教育軟件蓬勃發(fā)展，微課、慕課等新課程概念層出不窮，將教育信息化帶入了一個(gè)新時(shí)代。

2020 年初，新冠肺炎這場(chǎng)突如其來的疫情，打亂了人們的生活，也使整個(gè)教育系統(tǒng)迎來了一次前所未有的考驗(yàn)。超長(zhǎng)假期對(duì)幼兒園的教育和管理提出了新的挑戰(zhàn)，開學(xué)能延遲，但教育不能停，各地幼兒園紛紛開展形式多樣的疫情防控指導(dǎo)、家園互動(dòng)交流、線上教學(xué)研討等活動(dòng)，教育信息化在疫情期間的幼兒園工作中起到了至關(guān)重要的作用。

一、疫情之下，幼兒園教育信息化的有效運(yùn)用

1.教育信息化助力幼兒園疫情防控有序開展。幼兒園開學(xué)前的工作以疫情防控為重點(diǎn)，主要利用信息化手段監(jiān)測(cè)教師和幼兒假期行蹤與健康情況；以線上視頻會(huì)議的形式討論完善開學(xué)方案及相關(guān)預(yù)案；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)教師開展個(gè)人防護(hù)、消毒與應(yīng)急處理等知識(shí)和技能培訓(xùn)；借助幼兒園微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等信息平臺(tái)積極進(jìn)行疫情防控宣傳，這些工作無(wú)時(shí)無(wú)處都離不開教育信息化的運(yùn)用。

2.教育信息化為線上教研活動(dòng)提供有力支持。很多幼兒園在疫情期間組織教師進(jìn)行線上教學(xué)研討，一起解決備課中遇到的種種問題，這些線上活動(dòng)主要以主題研討、資源共享、學(xué)習(xí)交流等形式進(jìn)行，最終形成整體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，教師專業(yè)素養(yǎng)也在一次次研討中得到了提升。

3.教育信息化搭建起家園共育新橋梁。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行線上交流、普及防疫知識(shí)、分享教育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的居家生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過開展線上家訪，了解幼兒居家情況，疏導(dǎo)幼兒焦慮情緒，分享親子游戲案例，促進(jìn)了親子關(guān)系發(fā)展。

二、疫情之下，幼兒園教育信息化的局限性

1.幼兒園教育信息化程度差異大，教育不均衡問題突顯。從幼兒園疫情期間的工作效果不難看出，園所間信息化程度不同，反應(yīng)速度、應(yīng)對(duì)策略、內(nèi)容輸出質(zhì)量等方面的差異進(jìn)一步暴露了幼兒園教育不均衡的問題。同時(shí)可以看出教育信息化跨越時(shí)間和空間的屬性，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展提供了一條值得嘗試的新路徑，相信隨著幼兒園教育信息化程度的不斷提高，這些問題也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)。

2.信息化設(shè)備使用率、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率、幼兒家長(zhǎng)配合度制約幼兒園線上活動(dòng)開展。首先，參與線上活動(dòng)的必備條件就是要有電腦或者智能手機(jī)、數(shù)據(jù)流量或無(wú)線網(wǎng)。以甘肅省東部一所普通縣城幼兒園為例，在開展線上活動(dòng)前所做的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有9.8%的家庭不具備參與線上活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)條件，還有9.4%的家庭沒有智能手機(jī)或電腦，這些家庭都無(wú)法參與線上活動(dòng)。其次，就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)問題，疫情期間，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)線上活動(dòng)非常重視，各大平臺(tái)也是各顯神通，QQ、微信、釘釘、空中課堂等一起用，寬帶網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著前所未有的峰值流量壓力，導(dǎo)致很多線上活動(dòng)中出現(xiàn)卡頓、聲音延遲、掉線等問題，嚴(yán)重影響活動(dòng)質(zhì)量。第三，幼兒園線上活動(dòng)面向的是家長(zhǎng)和幼兒兩個(gè)群體，幼兒無(wú)法獨(dú)立完成線上互動(dòng)，更有賴于家長(zhǎng)的配合和指導(dǎo)，調(diào)查結(jié)果顯示，有7%的家長(zhǎng)因上班問題，線上活動(dòng)時(shí)間得不到保障，或者是由老人陪伴孩子，老人不懂操作方法，要他們及時(shí)跟進(jìn)線上活動(dòng)并做好對(duì)幼兒的指導(dǎo)也成問題。

3.教師信息化素養(yǎng)直接影響工作質(zhì)量。教師在教育活動(dòng)中的作用是無(wú)可替代的，但目前很多教師對(duì)教育信息化的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師信息化技術(shù)運(yùn)用不熟練，更有甚者連運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜索和下載網(wǎng)絡(luò)資源都不會(huì)。教師信息化素養(yǎng)低直接表現(xiàn)在疫情期間的線上工作中，信息技術(shù)基礎(chǔ)好的教師對(duì)新的信息化手段學(xué)習(xí)應(yīng)用較快，基礎(chǔ)差的教師線上工作困難重重，教師信息化素養(yǎng)亟待提高。

三、對(duì)幼兒園教育信息化發(fā)展的政策建議

1.開展農(nóng)村信息化設(shè)備共享服務(wù)。建議有關(guān)部門可以在教育信息化條件相對(duì)落后的地區(qū)嘗試開展設(shè)備共享服務(wù)，特殊時(shí)期，在做好防控措施的情況下，可將學(xué)校或者其他場(chǎng)所的專用設(shè)備向需要的幼兒和家長(zhǎng)開放共享，這樣既提高了設(shè)備使用率，節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，也可以解決部分家庭線上學(xué)習(xí)的實(shí)際困難。

2.著力提升幼兒園教師信息化素養(yǎng)。建議從以下兩個(gè)方面著手：一是從源頭抓起，加大學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓他們具備專業(yè)的信息化素養(yǎng)，使其在踏上工作崗位后，對(duì)于信息化技術(shù)手段使用得更加得心應(yīng)手，亦可以輻射帶動(dòng)更多教師運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)。二是定期開展幼兒園在職教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)。信息化教育手段日新月異，而很多一線教師還停留在播放音樂、視頻、課件的水平上，建議增加以實(shí)踐操作為主的在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)，并將教師信息化技能納入考核范圍，促使幼兒教師群體更加多元化、專業(yè)化。

相信隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育的各個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)教育將在廣度和深度上再次實(shí)現(xiàn)跨越。若干年后再回首，我們所經(jīng)歷的，可能不只是疫情之下的應(yīng)急之舉，而是一場(chǎng)全球最大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)教育變革。我們也將積極投身于這場(chǎng)變革中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，并推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。