小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活化理念的思考

王美喬

（青島東川路小學(xué)，山東 青島 266100）

在小學(xué)生道德與法制課程教學(xué)中滲透生活化理念，即突出生活在道德與法制教學(xué)中的重要作用，突出生活就是教育，小學(xué)教師要充分理解生活化就是把小學(xué)生實(shí)際生活中身邊發(fā)生的事情充分利用起來，引導(dǎo)小學(xué)生從正確的角度進(jìn)行思考，讓小學(xué)生從中感受和理解道德與法制的哲理，這樣做的好處不但能幫助學(xué)生更好的理解道德與法制知識(shí)，還能幫助小學(xué)教師最大幅度的提升道德與法制教學(xué)質(zhì)量。

一、幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的道德與法制教學(xué)情境，讓小學(xué)生深刻地感受到生活哲理

小學(xué)道德與法制教師在具體教學(xué)過程中要把生活化教學(xué)理念作為教學(xué)核心，把對(duì)小學(xué)生道德與法制修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為教學(xué)目標(biāo)，把小學(xué)生實(shí)際生活中的事情有意識(shí)的穿插到教學(xué)中，把具有代表性的實(shí)際案例展開講解并幫助小學(xué)生理解其中所蘊(yùn)含的道德與法制的道理和意義。小學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有生活化的道德與法制教學(xué)情境，讓小學(xué)生能有身臨其境的感覺。小學(xué)教師還可以組織小學(xué)生參與角色扮演，讓小學(xué)生通過自己的方式去解決生活中的相關(guān)問題，讓小學(xué)生充分地感受到道德與法制知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用，幫助小學(xué)生建立自己的獨(dú)特的思維空間，幫助小學(xué)生不斷地提升自己的道德感悟能力，幫助小學(xué)生不斷地提升自己的法治約束水平。創(chuàng)設(shè)生活化的道德與法制教學(xué)情境能讓小學(xué)生把道德與法制理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，能幫助小學(xué)生提高道德認(rèn)知水平和完善人格，能幫助教師增強(qiáng)道德與法制課堂教學(xué)的趣味性和啟迪性以及有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果[1]。

二、組織小學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

道德與法制課程特點(diǎn)之一就是內(nèi)容與社會(huì)生活極大的貼合，因此小學(xué)教師要在道德與法制課程教學(xué)中融入生活化理念就必須積極地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。道德與法制課程生活化理念需要通過社會(huì)實(shí)踐貫徹和應(yīng)用，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是道德與法制課程課堂教學(xué)的延伸和落實(shí)。一方面小學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生把課堂上所學(xué)到的道德與法制知識(shí)在課后與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生深刻的理解和感悟道德與法制知識(shí)的內(nèi)涵。另一方面小學(xué)教師可以把生活中具有代表性的真實(shí)案例在課堂上進(jìn)行講解，讓小學(xué)生在課堂中完成社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)安排，并為小學(xué)生布置寫下自己的體會(huì)和感悟的課堂作業(yè)，在道德與法制課堂教學(xué)中讓小學(xué)生把自己的所想所思說出來和大家分享、討論，幫助小學(xué)生加深對(duì)道德與法制知識(shí)的理解和提升小學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)。小學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與多方面、多元化的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)參與生活化的道德與法制教育，讓小學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提升自身的道德品質(zhì)和法制修養(yǎng)以及適應(yīng)社會(huì)的能力[2]。

三、利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，有效的提升道德與法制課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果

小學(xué)教育隨著信息時(shí)代的到來，在教學(xué)中不斷的加深多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)道德與法治課程需要大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校的教學(xué)條件不足以支撐小學(xué)生進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。小學(xué)教師要能充分利用多媒體技術(shù)在道德與法制教學(xué)內(nèi)容中滲入生活化理念，利用多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、動(dòng)畫等信息化手段把真實(shí)生活中的教學(xué)素材與道德與法制知識(shí)完美結(jié)合，把小學(xué)生的思維引向道德與法治層面，讓小學(xué)生充分地體會(huì)到道德與法治的權(quán)威感。小學(xué)教師要及時(shí)接收小學(xué)生對(duì)生活案例體會(huì)和感悟的反饋，并把自己的情感認(rèn)知和小學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)小學(xué)生與教師形成道德與法制方面的情感共鳴。

四、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，幫助小學(xué)生培養(yǎng)和提升生活化意識(shí)

道德與法制課程在小學(xué)階段是小學(xué)生語言、行為的價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生生活化理念建立和利用生活化意識(shí)解決問題等方面所起到的積極作用。首先小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要對(duì)多方面因素進(jìn)行綜合考量，要從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為參考，引導(dǎo)小學(xué)生用自身的生活化觀念看待道德與法制問題。其次小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要把小學(xué)生的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)融入其中。最后小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的生活要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生對(duì)道德與法制知識(shí)不同的理解程度進(jìn)行分層的教學(xué)評(píng)價(jià)[3]。

結(jié)束語

小學(xué)階段是每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)思想和習(xí)慣的重要階段，道德與法制課程是幫助小學(xué)生辨別真?zhèn)蔚幕A(chǔ)科目，是培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想和法治意識(shí)的主要途徑，關(guān)系著小學(xué)生未來的發(fā)展和思維模式的培養(yǎng)。小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法制課程教學(xué)的時(shí)候要把生活化理念融入其中，要把實(shí)際生活作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。把生活化教學(xué)理念融入到小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中，能讓小學(xué)生從道德與法制教材中深刻地感受到生活哲理，能讓小學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升，能讓小學(xué)生具備生活化的意識(shí)，進(jìn)而能有效地達(dá)到提高小學(xué)生道德與法制課堂教學(xué)效率和效果的教學(xué)目標(biāo)。