小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)分析

黃玉春

（貴州省畢節(jié)市金沙縣安洛鄉(xiāng)文琴小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551806）

解決問題是把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升的重要途徑?？陀^反映了數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活的本質(zhì)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)各種各樣的問題，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)組織教學(xué)活動，才能事項(xiàng)相關(guān)課程改革的有效落實(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的效果在一定程度上取決于教師的教學(xué)觀念，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性及自主性。具體而言，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識加以牢固掌握的同時(shí)，積極思考、主動探索多樣化的解題方法，學(xué)會舉一反三，敢于且勇于創(chuàng)新，從而掌握不同的解題思路與解題方法，提高數(shù)學(xué)解題能力。以“圓”為例，教師在具體講述環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的特征、圓的周長和面積的計(jì)算等基礎(chǔ)知識，然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來分析、解答這些知識。如針對圓的面積計(jì)算，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動手裁剪，將圓分為多個(gè)近似的小三角形，并拼接成近似的梯形或三角形，在此基礎(chǔ)上對圓的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo);或者是引導(dǎo)學(xué)生思考問題：生活中常見的車輪等物體為何要制作成圓形呢？若將車輪制作成正方形或三角形會如何？讓學(xué)生通過思考來豐富解題思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對外界新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，鑒于此種心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過教師循循善誘地指導(dǎo)，讓學(xué)生感知到實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

學(xué)生在解決問題的過程中通過快速地對數(shù)學(xué)模式進(jìn)行檢索，能夠正確選擇合適的解題思路。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地將數(shù)學(xué)模式進(jìn)行推廣，讓學(xué)生能夠更加自如地應(yīng)對問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題

要想讓學(xué)生提高實(shí)際問題的解題速度，保質(zhì)保量的得到正確的解題結(jié)果，其基本以及核心內(nèi)容是要準(zhǔn)確審題，切實(shí)把握實(shí)際問題當(dāng)中的含義，始終保持正確的思考和解題方向。假如學(xué)生并不理解實(shí)際問題所表達(dá)的意思，或者是完全曲解題目的話，想要有效解決這一問題就難上加難。當(dāng)前小學(xué)生在解決實(shí)際問題當(dāng)中就存在著諸多問題，其中在審題方面的問題是十分突出的，往往體現(xiàn)在混亂理解、混淆關(guān)鍵詞、過于急切、一知半解，進(jìn)而在實(shí)際解題當(dāng)中不能夠保持思維清晰，出現(xiàn)很多的失誤。長此以往，學(xué)生就會出現(xiàn)抵觸和恐懼的情緒，不再愿意解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。而要解決這一問題的重要方法就是教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中注意指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確審題的方法，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)審題習(xí)慣上進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)。第一，在閱讀數(shù)學(xué)題時(shí)必須耐心。在實(shí)際問題的解答上，學(xué)生應(yīng)該將很多時(shí)間分配給讀題，只有保證題目讀得清，才能夠得到正確的解題結(jié)果。第二，讀題時(shí)要盡可能的放緩速度，保證審題細(xì)致，同時(shí)避免胡亂增減詞語。第三，要準(zhǔn)確區(qū)分理解難度大的詞。

四、通過錯(cuò)題整理指引學(xué)生反思

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生普遍喜好玩鬧，這也使得其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，無法良好地進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)與反思。同時(shí)，由于小學(xué)生的解題思路不夠清晰，常常馬虎大意，造成一些數(shù)學(xué)題反復(fù)出錯(cuò)。而錯(cuò)題整理是降低學(xué)生做題錯(cuò)誤率的重要方法，當(dāng)前錯(cuò)題本被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育當(dāng)中，其不但能幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)缺失，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到良好提升。同時(shí)也能夠促使學(xué)生更加深刻地認(rèn)知到自身的知識盲點(diǎn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其養(yǎng)成錯(cuò)題整理以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。對此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)指引學(xué)生總結(jié)自身的易錯(cuò)題型，并將其制作成冊，詳細(xì)記錄自身的錯(cuò)誤原因以及正確步驟。使小學(xué)生能夠深刻地反思自身的學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加便捷和正確地解答同類題型，進(jìn)而幫助其樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，教師可指引學(xué)生在課后多翻閱錯(cuò)題本，深化自身對于易錯(cuò)題型的認(rèn)知。而且，教師可有針對性和目的性地教授學(xué)生糾錯(cuò)方法，讓他們學(xué)會自主查找錯(cuò)誤，培養(yǎng)其自主總結(jié)和處理問題的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠有效提高學(xué)生思維水平，促進(jìn)他們多項(xiàng)能力的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力充分融入到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教授學(xué)生解決問題的方法和途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決所遇到的實(shí)際問題，為未來的學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。