小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

梅得時

（湖北省通山縣洪港小學(xué)，湖北 咸寧 437600）

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

利用小組合作學(xué)習(xí)模式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并進一步的解決問題。教師在這種教學(xué)形式下所扮演的是指引者和點撥者的角色。小組合作學(xué)習(xí)模式徹底轉(zhuǎn)變了以往教師“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)形式，而是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生通過自主探索和交流互動兩種形式下去學(xué)習(xí)知識和認識知識，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

（二）能夠強化學(xué)生的探究能力

學(xué)生小組的學(xué)習(xí)任務(wù)多半是教學(xué)中的重難點，并且學(xué)習(xí)小組具有靈活性和開放性，這便能夠讓學(xué)生從多個角度去思考和探究問題，在具體的實踐和操作當(dāng)中對知識的理解和運用方式也會產(chǎn)生更加深刻的理解。在此過程中，學(xué)生便能夠通過自主的學(xué)習(xí)與思考發(fā)現(xiàn)生活中事物和知識之間存在的客觀規(guī)律，其探究能力便會得到發(fā)展。

（三）能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

由于小學(xué)生的心智發(fā)展和認知水平尚不成熟，并且具有活潑開朗、貪玩好動的年齡特點，他們雖然容易對事物和知識產(chǎn)生興趣，但也會受到年齡特征的制約和限制，容易在課堂教學(xué)中出現(xiàn)注意力不集中，分神、溜號等問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展教學(xué)能夠?qū)W(xué)生集中到一起，并把學(xué)習(xí)和娛樂進行有機結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用方法

（一）合理劃分小組

若想使小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開展更有效，首先也是關(guān)鍵的條件就是要合理的劃分學(xué)習(xí)小組。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建者，要重視小組劃分對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的重要性，在劃分小組時要遵守“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)原則，綜合與全面的分析學(xué)生實際的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及個性偏好等具體情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行劃分，發(fā)揮“優(yōu)帶中、中帶差”的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，從而發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式真正的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機

小組合作的學(xué)習(xí)形式雖能夠有效地提高教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，但小組合作學(xué)習(xí)形式并不是適用于每個教學(xué)學(xué)段和教學(xué)內(nèi)容的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動時，要合理的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實際內(nèi)容，把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機，從而在根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上，利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對教師的教學(xué)來說都具有極為重要的促進作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分合理的運用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)，首先要合理的劃分學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)緊密的小組學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力在溝通和交流中得到促進和成長；其次，要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機，給予學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時間和空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。