德育為首,中職班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)之我見

周濤

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

由于中職院校自身教育教學(xué)缺陷性的限制，使得其大部分學(xué)生都受到了中考失利的嚴(yán)重影響，在實(shí)際招生的過程中學(xué)生水平參差不齊也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種不良學(xué)習(xí)情緒。社會(huì)的不良評價(jià)和家長的漠視也導(dǎo)致了中職院校教育難度顯著提升。為此，班主任教師就需要從德育教育的角度來進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從德育教育的角度來加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)班主任管理工作效果的最終體現(xiàn)。

一、德育教育應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)的角度開展教育教學(xué)

中職學(xué)生當(dāng)前正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中對于各種現(xiàn)象和知識(shí)內(nèi)容都充滿了學(xué)習(xí)興趣，因此沿用傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學(xué)模式勢必就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化能力喪失，對于學(xué)生的全面發(fā)展而言也極為不利。在此過程中的班級管理中就需要重視德育教育的重要意義和價(jià)值，從細(xì)節(jié)之處做好思想滲透和教育內(nèi)容的體現(xiàn)：

首先來說，教師要從多樣化教學(xué)方式的角度來進(jìn)行發(fā)展與完善。對于當(dāng)前課堂教學(xué)制度而言，教師要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的不良影響，增加課堂上的自學(xué)時(shí)間和討論時(shí)間，讓學(xué)生能夠在自身思維發(fā)散的過程中實(shí)現(xiàn)不同思維意識(shí)的碰撞，以此來從多角度進(jìn)行問題知識(shí)內(nèi)容的理解和分析。教師還可以不定期地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的豐富與完善，增強(qiáng)學(xué)生對特定教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，舉辦主題閱讀會(huì)、知識(shí)競賽以及墻報(bào)宣傳畫等的繪制，結(jié)合學(xué)生對班級管理和學(xué)習(xí)能力提升的多種看法來進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

其次，教師要積極從班級管理的角度實(shí)現(xiàn)德育教育。由于學(xué)生當(dāng)前個(gè)性化發(fā)展需求較為迫切，教師就需要從個(gè)性化發(fā)展的角度上進(jìn)行班級管理工作，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行針對性的管理措施。所以教育者對其實(shí)施德育教育時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，結(jié)合中職生的心理特征和學(xué)習(xí)狀況，找準(zhǔn)“突破口”，要在德育教育的科學(xué)性、趣味性以及計(jì)劃性上“做文章”。例如，教師可以結(jié)合節(jié)日來開展特色的教育活動(dòng)，在母親節(jié)時(shí)要求學(xué)生給母親寫一封信，在中秋節(jié)時(shí)舉辦中秋主題相關(guān)的詩朗誦比賽，或是在國慶節(jié)時(shí)開展紅歌會(huì)等活動(dòng)。這樣將德育教育貫穿于學(xué)生的日常教育教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生的思想道德意識(shí)獲得更好地提升與完善。

二、常規(guī)性班級管理的角度促進(jìn)德育教育的發(fā)展

德育教育不僅僅只是一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，其更多的是要從學(xué)生思維意識(shí)和日常行為的角度來進(jìn)行總體性的提升與發(fā)展。因此在中職學(xué)生的德育教育過程中，班主任就需要結(jié)合學(xué)生的日常行為規(guī)范來開展有效性教學(xué)。首先來說，教師要針對性地制定出班級管理的獎(jiǎng)懲措施，用以規(guī)范學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，約束學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種不良行為現(xiàn)象。給予能夠在一定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)上課、不遲到的學(xué)生以一定的物質(zhì)和晉升獎(jiǎng)勵(lì)，而對于部分經(jīng)常性遲到，自我約束能力較差的學(xué)生予以一定從懲罰，要求學(xué)生加強(qiáng)對自我行為的約束和管理，以此來更好地體現(xiàn)出班級管理的實(shí)際效果。其次而言，班主任可以將實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)過程中的一些問題作為論題，在班會(huì)課上讓大家一起討論或者是辯論，通過這種活動(dòng)進(jìn)行相互教育和自我教育，班主任再以討論情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。再者是要注重優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)。班級實(shí)際情況了解最客觀詳細(xì)的就是班干部，而要想使這部分人能夠發(fā)揮出橋梁和紐帶作用，班主任就要堅(jiān)持民主作風(fēng)，給予他們更多自主權(quán)處理各項(xiàng)事項(xiàng)，并在一定程度上幫助他們盡快在班級內(nèi)樹立起威信。

三、提升德育教育在專業(yè)教育中的體現(xiàn)

中職學(xué)生的職業(yè)定位就是要為社會(huì)的崗位專有性的培養(yǎng)技術(shù)人才。為此，在實(shí)際教育教學(xué)的過程中單一性的進(jìn)行品德素養(yǎng)的教學(xué)難以體現(xiàn)出德育教育的全面效果，更為重要的是在德育教育的過程中積極滲透學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的體現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，教師就需要幫助中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并在結(jié)合思想政治教育的過程中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師可以在專業(yè)知識(shí)的教育過程中，結(jié)合市場對學(xué)生專業(yè)的限制和實(shí)質(zhì)性需求進(jìn)行分析，并將國內(nèi)外與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例內(nèi)容在專業(yè)課程教育的過程中進(jìn)行合理滲透，這樣就能夠讓學(xué)生意識(shí)到在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)在未來社會(huì)中的重要性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校的班主任工作管理中，其也需要工作技巧和工作能力的體現(xiàn)，加強(qiáng)班主任對學(xué)生的實(shí)際關(guān)心與愛護(hù)，從而能夠在德育教育工作實(shí)施的過程中促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，讓中職學(xué)生都能夠在班級管理的過程中獲得更好的發(fā)展。