大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職會計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略研究

劉藝

（貴州城市職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

一、高職院校會計專業(yè)教學(xué)方面所存在的問題

（一）教學(xué)方式和教學(xué)理念

從高職院校會計專業(yè)教學(xué)方式的角度進行分析，以往主要以教師講授、學(xué)生被動式的接受知識為主，這種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中缺少互動，學(xué)生無法在知識學(xué)習(xí)中形成自己的見解，這種填鴨式的教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮和學(xué)習(xí)積極性的提高具有一定的負(fù)面影響。

從高職院校會計專業(yè)教學(xué)理念的角度進行分析，高職會計專業(yè)教學(xué)過程中是以教師為主體，整個課堂氛圍枯燥，且學(xué)生對教師具有較強的依賴性，在一定程度上制約了會計專業(yè)課程的順利進行，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

（二）專業(yè)課程的設(shè)置

當(dāng)前高職會計專業(yè)課程的設(shè)置，主要是按照普通高校的教學(xué)內(nèi)容，這種課程設(shè)置方式對會計專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展起到一定的制約，且未能夠充分展現(xiàn)出會計專業(yè)課程的教學(xué)優(yōu)勢[1]。此外，高職院校對于自身的辦學(xué)特色未能給予高度的重視，由于參照普通高校的課程設(shè)置方式在一定程度上弱化了高職學(xué)生的競爭力。大多數(shù)課程設(shè)置注重理論教學(xué)，忽略了實踐課程的重要性，不利于學(xué)生會計方面綜合技能的培養(yǎng)與強化。

（三）師資隊伍

師資隊伍中能夠?qū)⒗碚撆c實踐應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)教師十分有限，進而造成課堂教學(xué)中的掌控能力比較弱、欠缺一定的動手實踐能力[2]。由于未能夠針對教育領(lǐng)域的發(fā)展需求及時更新教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法，造成在引導(dǎo)學(xué)生過程中缺少一定的權(quán)威性，無法達(dá)到理想的實踐效果。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境及其對會計行業(yè)帶來的變革

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境對我國會計專業(yè)帶來的巨大變革

大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，使我國各行各業(yè)都發(fā)生著變革，尤其對會計財務(wù)方面的影響很大。大數(shù)據(jù)時代發(fā)展促使財務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間相互融合，不斷創(chuàng)新戰(zhàn)略實施內(nèi)容，未來財務(wù)將會不斷向智能化發(fā)展。此外，大數(shù)據(jù)擴大了會計對象的范圍，使得會計專業(yè)教學(xué)水平能夠提高。會計專業(yè)教學(xué)要求逐漸提升，要求高職院校結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，不斷完善企業(yè)中會計與業(yè)務(wù)的有效經(jīng)營模式。

（二）大數(shù)據(jù)時代對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面提出的要求

會計專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備管理、財務(wù)核算方面的專業(yè)技能，將每一個財務(wù)環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實，從根本上有效提升自身的核算能力，確保會計人才的綜合素質(zhì)能夠達(dá)到專業(yè)性的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

大數(shù)據(jù)時代會計行業(yè)需要考慮大量數(shù)據(jù)的有效整理，需要財務(wù)人員對數(shù)據(jù)具備更高的分析、解讀能力，通過對數(shù)據(jù)詳細(xì)分析進而對各種信息作出有效判斷。因此，應(yīng)該重視與相關(guān)業(yè)務(wù)的有機結(jié)合，挖掘財務(wù)本質(zhì)內(nèi)容，為企業(yè)中的各種決策提供服務(wù)。

會計專業(yè)人才在日常中需要掌握業(yè)務(wù)和稅務(wù)方面的細(xì)節(jié)與知識，有利于財務(wù)工作的順利展開，積極參與到經(jīng)營預(yù)算和稅務(wù)政策改革中，對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展起到極大的促進作用。

三、數(shù)據(jù)環(huán)境下高職會計專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）針對大數(shù)據(jù)環(huán)境的需求完善教育機制

健全完善的教育體制，對于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的作用。隨著高職院校管理權(quán)限的日益擴充，應(yīng)當(dāng)對高職教育體制的合理性方面給予高度重視。為了確保一線教師在日常中能夠?qū)⒋蟛糠志杏诳蒲泻徒虒W(xué)方面，需要充分意識到合理地進行崗位配置的重要性，針對現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的發(fā)展需要將會計專業(yè)教學(xué)模式不斷優(yōu)化。

（二）將理論教學(xué)與實踐技能有效結(jié)合

從社會發(fā)展中會計崗位用人需求的角度綜合性分析，需要學(xué)生充分掌握理論方面的專業(yè)知識，同時要深入領(lǐng)會關(guān)于會計專業(yè)的實踐應(yīng)用能力。會計學(xué)科是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，由于知識的抽象性在理解過程中存在一定的難度?；诖?，為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，在教學(xué)過程中需要將理論知識與實踐操作技能綜合性結(jié)合，確保學(xué)生在實踐中充分掌握相關(guān)的理論知識，并在理論知識的專業(yè)性指導(dǎo)下確保實踐訓(xùn)練順利展開。

（三）加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)

為了確保會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升且發(fā)揮其實質(zhì)性的功效，加強師資隊伍是尤為關(guān)鍵的[3]。學(xué)習(xí)需要為教師定期提供專業(yè)性的培訓(xùn)，組織一些具有針對性的交流活動，有利于教師之間彼此進行學(xué)術(shù)交流，對于教師綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升具有一定的促進作用，針對發(fā)展需求對會計專業(yè)課程合理的規(guī)劃與部署，為專業(yè)教師提供更多具有價值性的參考依據(jù)。

四、結(jié)論

基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，深層剖析高職院校會計專業(yè)的教學(xué)策略，有利于從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，并促使廣大學(xué)者充分發(fā)揮自身的價值。高職院校會計專業(yè)教學(xué)過程中，需要適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)教學(xué)手段將以往的教學(xué)模式不斷優(yōu)化。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不斷解決大數(shù)據(jù)環(huán)境中會計專業(yè)課程方面所存在的具體問題，采取合理可行的教學(xué)策略，大力驅(qū)動基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校會計專業(yè)整體的教學(xué)。