英語(yǔ)課堂中的課程思政
——以艾滋病的傳播與預(yù)防為例

洪曉靜

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。英語(yǔ)課程作為大學(xué)生的必修課，如何讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受中外文化的差異，又能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有正確的法治認(rèn)識(shí)等，是我在這堂課需要挖掘的課程思政的內(nèi)容，而如何恰如其分的融入到課文內(nèi)容當(dāng)中，采用什么樣的方式讓學(xué)生在不經(jīng)意間接受課程思政的內(nèi)容，則是我的教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)。

怎么樣的教學(xué)才能讓學(xué)生最大化的吸收課堂的內(nèi)容，首先就是要了解學(xué)生。因此我對(duì)我所授課的學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。他們是大學(xué)一年級(jí)的專科醫(yī)學(xué)生，大部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)方式較為抵觸，但對(duì)于合作探討，游戲等方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常感興趣。同時(shí)，作為才進(jìn)入大學(xué)的新生，心智發(fā)育還不算成熟，還需要教師適時(shí)地引導(dǎo)。因此，在課堂中融入思政內(nèi)容顯得尤為重要。

為了更好的將思政內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)分為了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，在情感目標(biāo)中，我加入了思政教育的目標(biāo)，希望通過(guò)對(duì)課文的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)自律以及對(duì)他人的人文關(guān)懷。

為了達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我將講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)探究法和小組合作學(xué)習(xí)幾種教學(xué)方法相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)到本堂課的思政知識(shí)點(diǎn)。

在設(shè)立好我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法以后，我要考慮的就是本堂課的重難點(diǎn)。艾滋病的傳播與預(yù)防是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)傳染病單元的教學(xué)中內(nèi)容，該教學(xué)內(nèi)容為閱讀文章，講授該部分的內(nèi)容需要學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑以及預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。考慮到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和心智發(fā)育不成熟的情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握艾滋病傳播途徑及預(yù)防措施的英文表達(dá)方式，與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，也能樹(shù)立正確的人生觀。而難點(diǎn)則在于學(xué)生能夠流暢的表達(dá)所學(xué)英文表達(dá)方式及在教師的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)識(shí)到如何去做一個(gè)有責(zé)任心，有正確的人生觀的人。

在完成了課前的準(zhǔn)備以后，就是具體的課堂實(shí)施。在講授艾滋病傳播途徑的部分，教師通過(guò)設(shè)置任，讓學(xué)生以小組合作的形式，完成老師布置的任務(wù)。這樣的形式，既解決了部分學(xué)生獨(dú)立完成英語(yǔ)任務(wù)困難的困擾，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在講授到性行為傳播艾滋病的時(shí)候，引入通過(guò)性行為故意傳播艾滋病的社會(huì)新聞，讓學(xué)生討論在這個(gè)事件中，看到了什么，有些什么想法。通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，和學(xué)生一起總結(jié)出應(yīng)該樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任感，并提出“人類命運(yùn)共同體”的概念，讓學(xué)生一同學(xué)習(xí)并倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該有這樣的意識(shí)。通過(guò)共用針頭這個(gè)傳播途徑，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論為什么會(huì)有共用針頭這樣的行為。學(xué)生主要總結(jié)出兩點(diǎn)，貧窮和吸毒。我就根據(jù)學(xué)生討論出的答案，進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)于貧窮的人群，我們應(yīng)該怎么做？對(duì)于吸毒的行為，我們應(yīng)該怎么辦？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的方法，讓學(xué)生總結(jié)出對(duì)貧困人群的關(guān)愛(ài)，對(duì)毒品的抵制。進(jìn)而進(jìn)行禁毒的宣傳，讓學(xué)生有自律的意識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)講授一些不傳播艾滋病的途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艾滋病，不要談“艾”色變，讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該平等對(duì)待艾滋病患者。在講授艾滋病預(yù)防措施的部分，播放母嬰互助的艾滋病預(yù)防視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于艾滋病人的人文關(guān)懷。

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)的通過(guò)本文的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)的融入了課程思政的內(nèi)容，在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，擁有自尊自愛(ài)自律在品格，以及對(duì)他人平等，關(guān)愛(ài)的品德。在思政內(nèi)容的呈現(xiàn)上，不再是原來(lái)的教師講授的方法灌輸給學(xué)生，而是在課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題或引入社會(huì)熱點(diǎn)新聞或播放視頻等方式，通過(guò)不同的媒介，讓學(xué)生自發(fā)的思考、感悟、總結(jié)，讓思政的教育內(nèi)容是真真實(shí)實(shí)的落到了學(xué)生的心中，而不是浮于教師講授的表面。在本次課的教學(xué)反饋中，學(xué)生對(duì)于以這樣的方式來(lái)接受思政教育非常認(rèn)同，認(rèn)為這樣的課堂既不枯燥，講授的知識(shí)又能牢記于心。

通過(guò)這次課的講授，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)更加注重課程思政的教學(xué)。在我看來(lái)，在沒(méi)有課程思政以前，教師的課堂育人更多的是教師臨場(chǎng)的感悟，通過(guò)講授的方法輸入給學(xué)生，方法單一且隨機(jī)性較強(qiáng)；而課程思政給我們提供了一個(gè)深度挖掘講授內(nèi)容思政信息的機(jī)會(huì)，讓教師在講授內(nèi)容的時(shí)候更加注意思政內(nèi)容的有機(jī)融入，采取更多樣的教學(xué)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行思政內(nèi)容的輸入，讓思政教育更加系統(tǒng)化，更加切實(shí)的實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人。