小學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)化策略研究

伍婷

（江西省吉安市安?？h特殊教育學(xué)校，江西 吉安 343200）

引言

小學(xué)階段的孩子一般都是敏感多疑的，很容易受到外界的影響。在小學(xué)這個(gè)黃金階段，教師需要重點(diǎn)思考的問題便是如何采取有效措施來幫助學(xué)生樹立正確的三觀、養(yǎng)成健康的心理。家長也需要轉(zhuǎn)變注意力，將目光不能只盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，而是更多關(guān)注學(xué)生的心理狀況。健康的心理狀態(tài)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展道路上必不可少的條件，因此需要教師和家長為之努力。

一、當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育過程中存在的問題

（一）心理健康教育過于形式化

當(dāng)前心理健康教育已經(jīng)被提上日程，很多小學(xué)在校內(nèi)設(shè)置了心理輔導(dǎo)室、信息咨詢電話等設(shè)備。但是這些設(shè)備往往沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。大部分學(xué)校的心理輔導(dǎo)室僅僅是擺設(shè)，不對(duì)外開放或者是開放的次數(shù)有限，一些學(xué)校并沒有開設(shè)有關(guān)心理教育的課程，甚至是不重視心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生想要傾訴自己、釋放壓力基本找不到地方，這在一定程度上影響了學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）心理健康教學(xué)活動(dòng)形式單一

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大部分偏好于自己的興趣愛好，但是學(xué)校在開展心理健康教學(xué)的時(shí)候，并沒有深刻分析小學(xué)生成長發(fā)育的特性，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位存在感較弱。大部分的心理健康教育課程偏向理論化，學(xué)生在無聊乏味的教學(xué)過程中，參與感較弱，根本不能夠起到正面的作用。

（三）學(xué)校和學(xué)生家長的溝通有限

為了能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，不但需要學(xué)校和教師做出努力，學(xué)生家長更應(yīng)當(dāng)出一份力。小學(xué)階段的學(xué)生大部分時(shí)間是和家長待在一起的，家長對(duì)于學(xué)生成長過程起到一定的作用。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長對(duì)于小學(xué)生的情緒變化沒有重視，當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時(shí)候并不能夠采取正確的方式加以引導(dǎo)。另外教師和學(xué)生家長之間缺乏有效的溝通，教師不能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理變化情況，從而不利于對(duì)于學(xué)生展開心理疏導(dǎo)。另外學(xué)校不重視同家長的合作交流，并沒有將一些簡單的心理輔導(dǎo)技能教給家長，家長也對(duì)學(xué)校開展的培訓(xùn)活動(dòng)參加不及時(shí)，種種原因造成心理健康教育質(zhì)量低下，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

（四）心理健康教育的師資儲(chǔ)備不足

一些小學(xué)當(dāng)中并沒有專門的心理輔導(dǎo)教師，一般都是由班主任或者一些任課教師兼任這個(gè)職位。這就造成小學(xué)心理教師的專業(yè)能力水平不夠，再加上兼任教師的大部分精力花在自己的主業(yè)上面，從而對(duì)心理健康教育的重視程度不夠，不能及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

二、促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的有效措施

（一）開設(shè)獨(dú)立的心理輔導(dǎo)部門

為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，學(xué)?？梢粤⒆阌诒拘W(xué)生的實(shí)際數(shù)量來增設(shè)專門的心理輔導(dǎo)部門。在選址上面，盡量選擇寬敞、安靜的地方，可以在大的輔導(dǎo)室里面加設(shè)單獨(dú)的小型輔導(dǎo)室，方便對(duì)學(xué)生開展集體或者單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。另外學(xué)校還需要添置相應(yīng)的設(shè)備，比如心理測(cè)量表、減壓工具、書籍等，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心理。對(duì)于心理輔導(dǎo)室的開放時(shí)間學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的作息時(shí)間適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而方便學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。

（二）創(chuàng)新豐富心理健康教育的活動(dòng)形式

在心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上面，可以參考專業(yè)人士的建議，再結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的成長特點(diǎn)、興趣等創(chuàng)新活動(dòng)形式。比如在心理輔導(dǎo)形式上，學(xué)?？梢越ｉT的心理輔導(dǎo)賬號(hào)、咨詢電話、咨詢信箱等；為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以借助學(xué)生喜歡的視頻、圖片或者組織游戲活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在潛移默化中完成心理健康教育，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的心理態(tài)度。

（三）加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通合作

當(dāng)前，一些家長由于工作繁忙從而忽略可對(duì)學(xué)生的教育和交流，在日常生活當(dāng)中可能由于言行不當(dāng)問題容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理傷害。一些學(xué)生由于缺少父母的關(guān)心，則把更多的精力放到游戲和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，很有可能在網(wǎng)游世界里迷失自己，出現(xiàn)逆反心理或者極端情緒等。再加上教師未能夠及時(shí)同家長溝通學(xué)生的在校情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理方面出現(xiàn)問題。

為此家長和學(xué)校之間一定要及時(shí)溝通交流，從而共同促進(jìn)學(xué)生成長。比如教師和家長之間可以互相添加微信，教師將有關(guān)心理教育的知識(shí)給家長普及，對(duì)于學(xué)生在校期間的表現(xiàn)予以描述，方便家長了解學(xué)生的近況?？梢远ㄆ谡匍_心理健康教育的主題班會(huì)，為家長展示當(dāng)前階段學(xué)生可能存在的心理問題并給出解決措施，從而推動(dòng)學(xué)生健康成長。

（四）強(qiáng)化心理健康教育的師資力量

學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的情況培養(yǎng)或者招聘專業(yè)的心理教師來專門負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作。從而方便學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答心中疑惑。為了能夠提高心理教師的專業(yè)能力水平可定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，以便于更好地服務(wù)學(xué)生。

結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，使我們生存的環(huán)境發(fā)生了大變動(dòng)，小學(xué)生當(dāng)前正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大爆炸時(shí)代，外界因素的影響很容易引起學(xué)生的心理健康變化。這就需要教師在日常工作當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，同家長進(jìn)行溝通交流，從而采取有效的措施幫助學(xué)生樹立正確的三觀，推動(dòng)學(xué)生健康成長。