小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的優(yōu)化策略

馮露

（貴州省正安縣安場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué),貴州 正安 563400）

小學(xué)口語(yǔ)交際能力直接奠定了學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣,因此,教師必須重視此部分的訓(xùn)練,盡量讓學(xué)生通過(guò)有效的訓(xùn)練對(duì)策更為迅速地提升自己的口語(yǔ)組織、表達(dá)能力,進(jìn)而獲得更好的交際反饋。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的交際環(huán)境

在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要想提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境,并且聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠身臨其境體驗(yàn)到口語(yǔ)交際的魅力。通過(guò)這種方法,學(xué)生能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)交際與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練和探究中摸索到人際交往的關(guān)鍵點(diǎn),提升語(yǔ)言能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,有效的提升教學(xué)效率。

二、關(guān)注人與物的協(xié)調(diào)對(duì)應(yīng)

“口語(yǔ)交際”總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行,周圍的環(huán)境對(duì)交際效果有一定的制約作用。因此,要處理好人與外部環(huán)境的關(guān)系,使交流的內(nèi)容適合情境,交流的氣氛符合情境,達(dá)到交流與情境兩相宜。

例如,教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)"口語(yǔ)交際"《說(shuō)新聞》。2020 年疫情襲擊,學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體,看到或者聽到有關(guān)疫情的新聞。尤其自媒體時(shí)代的興起,疫情初期,有的負(fù)面新聞也被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。這時(shí)候我們?cè)谶x擇新聞話題時(shí)一定要注意當(dāng)前形勢(shì),要學(xué)會(huì)甄別,頭腦清醒,不能隨波逐流。

三、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂模式

傳統(tǒng)教學(xué)課堂給口語(yǔ)交際的教學(xué)帶來(lái)了非常大的阻礙,因此在開展教學(xué)工作時(shí),必須要扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)理念,賦予學(xué)生更多的思維空間。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自由討論,針對(duì)文章中心內(nèi)容以及各個(gè)人物的語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行細(xì)致分析,探究人物語(yǔ)言所表達(dá)的深層情感。在這種教學(xué)模式下,能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)方式的重要性,進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、分組討論,彰顯學(xué)生的主體地位

既然要提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,就必須給其創(chuàng)造開口說(shuō)話的機(jī)會(huì),因此小學(xué)生在進(jìn)行分組后,教師可以就某個(gè)話題或是課文學(xué)習(xí)中提到的某個(gè)事件或觀點(diǎn)組織話題討論,讓學(xué)生就教師的話題設(shè)置說(shuō)出自己的想法,經(jīng)過(guò)小組內(nèi)激烈的討論后,各個(gè)小組再就問(wèn)題的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié),派出代表進(jìn)行陳述。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提升很有幫助。在學(xué)生討論過(guò)程中,教師可以到各個(gè)小組中旁觀,對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集,及時(shí)給予一定的指導(dǎo)與幫助,尤其是小組內(nèi)的意見(jiàn)不能統(tǒng)一時(shí),教師要進(jìn)行更加詳細(xì)的解答,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。同時(shí),教師不可對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行左右,因?yàn)楹芏嗍挛锊⒉皇欠菍?duì)即錯(cuò)的,只要能說(shuō)出自己的理由即可。

五、開口語(yǔ)表演活動(dòng),讓學(xué)生深入感受口語(yǔ)魅力

其實(shí),在教學(xué)口語(yǔ)交際的時(shí)候,教師不僅可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生生活經(jīng)歷的方式,而且可以引導(dǎo)學(xué)生展開類型多樣的口語(yǔ)表演活動(dòng),一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)表演的興趣和好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生扮演某個(gè)角色對(duì)話,這就可以讓學(xué)生體驗(yàn)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣,另一方面可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作小劇本,在小組的形式中展開表演活動(dòng),讓整個(gè)語(yǔ)文課堂變得更為生動(dòng)有趣、活靈活現(xiàn),這就可以升華口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容。并且,教師需要結(jié)合課本教材中的口語(yǔ)交際主題,貼合教材課本,有利于提升教學(xué)效果。

比如,當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)《我們與環(huán)境》時(shí),從該口語(yǔ)交際主題來(lái)看,主要讓學(xué)生講述關(guān)于保護(hù)自然的故事,那么教師可以讓前后桌四個(gè)人作為表演小組,讓每個(gè)小組關(guān)于"我們與環(huán)境發(fā)生了什么故事?"創(chuàng)作劇本,讓每個(gè)小組成員都有獨(dú)自的對(duì)白,在能力允許地情況下,可以讓小組增添肢體動(dòng)作,這也會(huì)顯得表演活動(dòng)更為生動(dòng)好看。然后,在每個(gè)小組表演完后,教師需要對(duì)小組進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)補(bǔ)充和贊揚(yáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法。那么,在這個(gè)過(guò)程中,可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)通過(guò)對(duì)話的方式演繹故事,既可以讓語(yǔ)文課堂充分童趣,又可以提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

六、多給予學(xué)生鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)

在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生很難融入口語(yǔ)交際活動(dòng)中,有的學(xué)生自己很害羞或者也不知道該說(shuō)些什么,有的學(xué)生害怕表達(dá)自己的真實(shí)想法。這些都是阻礙口語(yǔ)交際教學(xué)效果的主要因素。只有多給予學(xué)生鼓勵(lì),才能有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)起小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交際的熱情、勇氣。所以,在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的積極性與主動(dòng)性。

例如,在針對(duì)"請(qǐng)你支持我"這一主題進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,教師要多給那些內(nèi)向、不敢說(shuō)話的同學(xué)鼓勵(lì),并耐心傾聽學(xué)生的表達(dá),在學(xué)生發(fā)言完畢后進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),指出學(xué)生的閃光點(diǎn),使其能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì),樹立自信心。同時(shí),有些學(xué)生心中仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)但不知怎樣說(shuō)出來(lái),對(duì)此教師可以要求他們想到什么就說(shuō)什么,然后再考慮去優(yōu)化語(yǔ)言的組織。

七、結(jié)合課外日常生活搭建口語(yǔ)交流訓(xùn)練平臺(tái)

學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的提升是一個(gè)過(guò)程,需要常抓不懈。因此,除了在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練之外,教師還要將語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練延伸到課堂之外,從而促使學(xué)生可以得到經(jīng)常性的、滲透化的鍛煉。為此,語(yǔ)文教師可以將學(xué)生的生活和口語(yǔ)交際訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)處事,提高學(xué)生在日常生活中的口語(yǔ)交際能力,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)交際能力在生活中的重要性。

八、利用多媒體與多種形式的教學(xué)

口語(yǔ)交際教學(xué)不應(yīng)只是單純的表面教學(xué),而是應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處,需要多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行輔助的運(yùn)作才能達(dá)到提升學(xué)生水平的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己表達(dá)自己說(shuō)出來(lái),而不是單純的念課本或是念作文?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)該是即興的而不是刻意的和故意的。這些都需要教師的引導(dǎo)。教師可以配合多媒體進(jìn)行教學(xué),利用視頻圖片和好玩的科普知識(shí)提供給學(xué)生觀看然后讓學(xué)生自由地進(jìn)行發(fā)言與辯論,主題不限,也不能抑制學(xué)生想要表達(dá)的欲望,只有做到這樣口語(yǔ)交際教學(xué)才是有效的和實(shí)際的。