“比賽探究教學(xué)模式”在足球教學(xué)中的實(shí)踐

李樺陽(yáng)

（包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014060）

一、現(xiàn)階段高職足球教學(xué)中存在的不足之處

（一）教學(xué)方法過(guò)于陳舊

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起到了舉足輕重的作用，教學(xué)方式需要符合學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才能夠保障教學(xué)的順利實(shí)施，如果沒(méi)有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，那就沒(méi)有辦法得到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，高職足球教學(xué)雖然受到了重視，然而在實(shí)際實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，大部分教室的教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于高職足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，足球是一門非常關(guān)注實(shí)踐的課程，只有在不斷的實(shí)踐之下，才可以真正的掌握足球技巧，從而強(qiáng)化綜合技能。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，大部分的老師都只是把復(fù)雜的理論知識(shí)以及戰(zhàn)術(shù)攻略等全部灌輸給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否對(duì)此有興趣，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提升

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也是高職足球教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，因?yàn)榻虒W(xué)方法太過(guò)于陳舊的原因，沒(méi)有與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)綜合起來(lái)，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)足球這門課程的興趣，從而制約教學(xué)工作的順利實(shí)施。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)或者是初中的時(shí)候都接觸過(guò)足球，一般情況下，男生以及女生對(duì)于足球的興趣存在很大的區(qū)別，而通常是男生對(duì)足球比較感興趣。然而，在進(jìn)行足球教學(xué)工作的過(guò)程中，大多數(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)狀況等方面實(shí)施教學(xué)工作，造成教學(xué)的效果有待提升。比如在教學(xué)足球知識(shí)的過(guò)程中，大多數(shù)教師采取的是考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識(shí)的過(guò)程中很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此在學(xué)習(xí)方面的興趣有待加強(qiáng)。

二、“比賽探究教學(xué)”在足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

（一）科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)比賽

對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要將足球教學(xué)工作落實(shí)到位，就需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。第一，教師需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容等方面科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)比賽。教師需要意識(shí)到實(shí)施比賽項(xiàng)目的目的不是在于比賽，而是利用比賽讓學(xué)生更好的掌握需要學(xué)習(xí)的技能。想要將這些工作落實(shí)到位，教師需要充分的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，從而確保比賽安排的科學(xué)合理性，最大限度的表現(xiàn)出比賽對(duì)于教學(xué)具有的促進(jìn)作用。在實(shí)施足球教學(xué)之前，可以先和班上的學(xué)生實(shí)施簡(jiǎn)單的交流，對(duì)于班上學(xué)生在平時(shí)體育鍛煉過(guò)程中接觸足球的情況進(jìn)行了解，同時(shí)讓其了解足球比賽過(guò)程中的基礎(chǔ)技巧以及相應(yīng)規(guī)則等。通過(guò)了解情況來(lái)設(shè)置教學(xué)比賽，同時(shí)綜合男同學(xué)以及女同學(xué)對(duì)于足球來(lái)說(shuō)存在的差異設(shè)置不一樣的比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生可以在進(jìn)行足球比賽的過(guò)程中體驗(yàn)到足球的樂(lè)趣，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。不僅如此，男同學(xué)與女同學(xué)在體能上也具有很大的區(qū)別，因此在設(shè)置比賽的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)比賽活動(dòng)強(qiáng)度以及形式進(jìn)行考慮，確保學(xué)生可以完全的加入到比賽活動(dòng)過(guò)程中，充分的發(fā)揮這種教學(xué)模式具有的推動(dòng)作用。

（二）強(qiáng)化比賽教學(xué)組織

對(duì)于比賽探究教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師是其引導(dǎo)者和組織者，因此在使用這種教學(xué)模式的時(shí)候，需要最大限度的表現(xiàn)出引導(dǎo)以及組織的作用，在實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)期間，要對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的區(qū)別進(jìn)行充分的考慮。比如在進(jìn)行小組比賽活動(dòng)之前，分配小組的過(guò)程中，需要按照每一位學(xué)生對(duì)于技能的掌握度以及身體素質(zhì)等方面的情況實(shí)施科學(xué)合理的分配，采用強(qiáng)弱互搭或者是男女混搭的方式，最大限度的保障每一個(gè)小組的實(shí)力差不多，在根本上激發(fā)學(xué)生參加比賽的興趣和熱情。小組成員采用強(qiáng)弱混搭的方式，能夠讓組員之間一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的效果。

（三）強(qiáng)化德育教育

由于足球比賽的競(jìng)技性較強(qiáng)，學(xué)生在參與到足球比賽后，對(duì)于身體體能的消耗是非常大的。很多學(xué)生在這個(gè)階段都處于長(zhǎng)身體的階段，如果不能夠合理控制運(yùn)動(dòng)量規(guī)范其運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，就可能導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)身體的損傷，這樣既不能夠發(fā)揮足球比賽的積極作用，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的身體健康。因此，對(duì)于比賽探究教學(xué)模式的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，在具體的比賽之前，老師要重視對(duì)于安全運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的安全動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，安全的開(kāi)展足球比賽活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高職的足球教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，受到應(yīng)試教育以及學(xué)生壓力等多方面因素的影響，很多高職的足球教學(xué)仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致高職足球教學(xué)的質(zhì)量較差。因此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于比賽探究教學(xué)模式的應(yīng)用，可以全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠更加愉快地接受高職足球教學(xué)，這樣同時(shí)也可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。