小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與思考

譚妹妹

（廣西崇左市龍州縣金龍鎮(zhèn)金龍中心小學(xué)，廣西 崇左 532413）

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)導(dǎo)入趣味化，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，而興趣是最好的老師，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指引數(shù)學(xué)家們不斷探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、不斷攻克數(shù)學(xué)難題的精神支撐，也是推動(dòng)學(xué)生們自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高自身數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就要充分利用好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的趣味化，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在《長方體》的教學(xué)過程中，我們事先要求學(xué)生們根據(jù)自己的興趣將生活中常見的長方體帶到課堂上，在課堂的開始我們通過引導(dǎo)學(xué)生們通過觀摩自己帶的長方體模型，分析長方體的特征，如：長方體有幾條棱、幾個(gè)面、對面對棱有哪些特點(diǎn)等問題進(jìn)行概括總結(jié)。

在這一教學(xué)中，我們以讓學(xué)生觀摩長方體模型展開教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生們觀察生活中常見的長方體，幫助學(xué)生形成對長方體的大體認(rèn)知，讓學(xué)生在觀察中學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中長本領(lǐng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，也提升了學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，減少理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)本來就是一門從生活中演化而來的學(xué)問，對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說也是要為生活服務(wù)的，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們積極把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以生活化的教學(xué)內(nèi)容減少學(xué)生的理解障礙，以生活化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

例如：在《數(shù)學(xué)與環(huán)境》的教學(xué)過程中，我為學(xué)生們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)。

為了美化校園環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備做兩個(gè)花架擺放盆花，學(xué)校請同學(xué)們設(shè)計(jì)花架，你能為這個(gè)學(xué)校提供一個(gè)設(shè)計(jì)花架的方案嗎？請把它畫下來，并說明每層花架可以擺放的鮮花的盆數(shù)以及你的設(shè)計(jì)意圖。

在這一教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)計(jì)花架，幫助學(xué)生們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校花架的設(shè)計(jì)中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，同時(shí)，在學(xué)生們自主進(jìn)行花架設(shè)計(jì)的過程中，也鍛煉了學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，以積極的態(tài)度迎接生活難題，以主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、課后作業(yè)探究化，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自古行百里者半九十，一個(gè)事情要想做成功，最后的收尾環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此，要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)僅僅靠課前、課中兩個(gè)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一個(gè)好的收尾。那么怎樣才算有一個(gè)好的收尾呢？那就是把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)生課后作業(yè)的布置中去，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的探究化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的提升。

例如：在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)過程中，我在對統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解過后，為學(xué)生們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，要求每位學(xué)生對本班學(xué)生課外書擁有數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況制作一個(gè)本班學(xué)生課外書擁有情況調(diào)查表，表中需出現(xiàn)總量、平均數(shù)、中位數(shù)等數(shù)據(jù)。

在這一教學(xué)過程中，我們通過引導(dǎo)學(xué)生們對本班學(xué)生課外書擁有數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況進(jìn)行了實(shí)踐化的檢驗(yàn)，在提升課后作業(yè)探究性的同時(shí)也增加了同學(xué)間的互動(dòng)、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼、促進(jìn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氛圍的形成，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)營造了良好的外部環(huán)境。

總之，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)周期較長的事情，不是可以一蹴而就的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，我們作為一名教師不能越廚代庖，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，在老師的引導(dǎo)組織下，學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究，主動(dòng)的獲得知識(shí)。這樣獲得的知識(shí)是活的，不僅獲得了知識(shí)，也提高自己獲取新知識(shí)的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，建設(shè)生本課堂、探究課堂，提高學(xué)生的課堂參與度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。