小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略探究

何潔

（江西省九江市湖口縣文橋中心小學(xué)，江西 九江 332508）

引言：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)每名學(xué)生們而言均是一道難題，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，就需要先培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的閱讀能力，其對(duì)于小學(xué)生來說就是讀題能力，把抽象性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言逐漸地轉(zhuǎn)化成容易理解的文字語(yǔ)言，數(shù)學(xué)閱讀能力就是學(xué)生們理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的意義旨在強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維的能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的閱讀問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師時(shí)常在批改作業(yè)時(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們將不應(yīng)當(dāng)做錯(cuò)的試題做錯(cuò)了。歸根結(jié)底，就是由于小學(xué)生將題意沒有閱讀清楚，學(xué)生們?cè)陂喿x過程當(dāng)中，時(shí)常出現(xiàn)沒讀完以及漏字等情況，這樣一來，使得小學(xué)生把試題做錯(cuò)。對(duì)此種情況來說，這就是在課程教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)無法引起教師高度的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度地重視學(xué)生們閱讀能力以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以通過閱讀形成數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉，還要注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練。通過此種形式，以此來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題理解的準(zhǔn)確度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，鍛煉其數(shù)學(xué)的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

（一）提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的認(rèn)知水平

進(jìn)入到小學(xué)時(shí)期之后，學(xué)生們會(huì)由于經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)之后，就能夠理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不管是在數(shù)學(xué)的邏輯上還是在其能力方面，學(xué)生們均可以實(shí)現(xiàn)有效提高?；诖耍械膶W(xué)生已然開始自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容。但是教師日常數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，往往對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)水準(zhǔn)提高的高度重視，對(duì)他們提高數(shù)學(xué)課程的閱讀能力，將會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的作用缺少正確認(rèn)識(shí)，這就會(huì)很容易在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，會(huì)不利于小學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)試題的解答過程當(dāng)中通常顯得沒有頭緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)閱讀水平會(huì)對(duì)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力的作用，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化學(xué)生們閱讀的水平，積極地培養(yǎng)學(xué)生們具備良好閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）閱讀交流探究，激發(fā)小學(xué)生自主合作的積極性

以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師為能夠讓學(xué)生們立刻投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，習(xí)慣創(chuàng)建各種情境去吸引學(xué)生，但是往往效果不佳。新課程所倡導(dǎo)的就是，需要以學(xué)生們作為主體教學(xué)的模式，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是課堂的引導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。在上課之前通過數(shù)學(xué)閱讀的材料，學(xué)生們能夠以此來探究和本節(jié)課程的內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，教師不用費(fèi)心地心思來設(shè)計(jì)情境。他們對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)已有一定認(rèn)知，還明確自己應(yīng)當(dāng)解決的數(shù)學(xué)問題，因此能夠展開交流以及探究活動(dòng)的階段，充分地激發(fā)出其合作交流和自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)借助上課之前的閱讀材料，他們已然對(duì)圓具有一定認(rèn)識(shí)，還迫切地想要證明自己想法。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要直接從閱讀的材料著手，讓學(xué)生們之間互相交流對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生會(huì)說：“圓就是能夠滾動(dòng)的，在擰螺絲過程當(dāng)中，螺絲可以做成一個(gè)圓形，扳手在夾住螺絲進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)過程當(dāng)中，手柄好像轉(zhuǎn)動(dòng)軸，通過擰緊螺絲。這其實(shí)就好像輪軸工作的原理。”還有一些學(xué)生接著會(huì)發(fā)言：“扳手可以轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，它產(chǎn)生的軌跡就是一個(gè)圓。此扳手在擰螺絲過程當(dāng)中支點(diǎn)之處為圓心?！边€有的學(xué)生可以按照井蓋均可以成圓形、以及其直徑均相等的問題提出來自己看法。在課堂當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要密切地關(guān)注學(xué)生們交流的情況，適時(shí)介入，在關(guān)鍵之處進(jìn)行點(diǎn)撥，以此提出來探究問題：“怎樣驗(yàn)證圓的直徑都相等，同學(xué)們?cè)隍?yàn)證過程當(dāng)中還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，”在繼續(xù)討論、思考以及操作過程當(dāng)中，學(xué)生們探究的精神得到有效培養(yǎng)。自主合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了無限的可能，讓課堂迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

（三）閱讀和生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣

為了能夠提升小學(xué)生閱讀的能力，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，有了一定的興趣，學(xué)生們才能夠愿意進(jìn)行閱讀，才能夠最大限度地提升學(xué)生們閱讀的能力，教師需要合理地使用課程教學(xué)的手段，激發(fā)出來學(xué)生們閱讀的欲望。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，需要把數(shù)學(xué)應(yīng)用題與小學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提出來問題:“食堂供應(yīng)了盒飯，一個(gè)雞腿需要5 元錢，一份青菜需要2 元錢，一份米飯需要1 元錢，一共具有52 名學(xué)生，因此，每頓飯全體學(xué)生需要給食堂多少元錢，這就是和小學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的一道題目，又與食物有關(guān)聯(lián)，能夠最大限度地激發(fā)出小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目的興趣，在生活與食物激發(fā)之下，學(xué)生們可以認(rèn)真地閱讀題目，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們能夠給出來416 元錢的正確答案，這樣一來，可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，以此來培養(yǎng)他們閱讀的能力，有助于讓學(xué)生們養(yǎng)成仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目良好的習(xí)慣。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)教師為有效提高小學(xué)生閱讀的水平，就應(yīng)當(dāng)積極要求學(xué)生們主動(dòng)對(duì)閱讀的范圍實(shí)施擴(kuò)大，進(jìn)而提高學(xué)生自己閱讀的水平。按照其學(xué)習(xí)的能力，以合適閱讀教學(xué)方式的運(yùn)用，以此來鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)的閱讀習(xí)慣，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀水平的提高。