探究高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄒成瓊

（新疆庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

一、樹立創(chuàng)新思想，強化教學認識

作為教育工作者，我們要明白知識不是單純的教授，而是要帶領學生一起探究數(shù)學知識。數(shù)學是一門系統(tǒng)抽象的知識課程，教師要在教學過程中明確教學目標，以此來強化教學質量。目前高中教學除了要強化教材的基本內容的教學，還要重視對學生思維和能力的延伸。高中數(shù)學是一門靈活性較強的課程，并不僅僅是我們在書本上看到的死板的公式。因為高中階段學生已經有一定的數(shù)學學習基礎，所以想要實現(xiàn)學生數(shù)學能力的創(chuàng)新，就要改變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)展新的教學模式。要以學生為教學的主體開展新的教學理念下的高中數(shù)學教學，教師要充分重視學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，這對學生數(shù)學成績的提高有重要影響。教師要引導學生開展研究性的數(shù)學學習，組織趣味性的課堂研究過程，提高自身的創(chuàng)新意識。在課堂中構建平等的教學理念，進一步強化學生的創(chuàng)新能力，讓學生在主動探究中掌握更多的數(shù)學知識，帶領學生認識更多的數(shù)學規(guī)律和理念，進一步總結出相應的數(shù)學學習方法。

二、構建教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是引導學生積極學習的動力，教師要結合多樣化的課堂情境強化學生的數(shù)學學習興趣。數(shù)學知識和生活之間的關系非常緊密，很多數(shù)學知識的實踐和應用都離不開現(xiàn)實生活的依托，所以教師可以構建一些和學生生活息息相關的教學情境，結合日常的實例來帶領學生掌握更為深入的數(shù)學知識。在教學設計中，讓學生能夠結合新舊數(shù)學知識解決生活問題。比如在學習生活中的優(yōu)化問題這節(jié)內容時，教師可以提前向學生布置作業(yè)，讓學生去超市認真觀察一下同樣商品的不同大小的包裝的價格規(guī)律，在課堂上引導學生總結出相同的產品小包裝的單價要貴于大包裝的，引導學生總結其中隱含的數(shù)學知識。另外教師可以運用多媒體等教學工具將抽象的數(shù)學知識更為形象、具體地向學生展示出來，提高學生的興趣，讓學生更加愿意將更多的精力用到數(shù)學知識的學習中來。

三、重視課堂討論，提高創(chuàng)新意識

良好的課堂互動能夠加深學生對知識的掌握程度，新的教學環(huán)境下，教師要重視課堂合作學習的落實。要帶領學生在課堂上展開知識的討論和分析，這在一定程度上能夠強化學生的交流和表達能力，也能夠為學生構建更為平等的學習關系，讓學生能夠通過分析和研究掌握學習的思維和方法，進一步總結出分析和解決問題的能力。教師可以將學生分成若干個小組讓學生自主思考，在組內進行討論，這樣對學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成有絕對性的作用。比如在講解等差數(shù)列相關知識內容時，教師可以將全班同學分成幾個小組，讓學生分組討論等差數(shù)列的相關知識，最終派出一名代表來總結得出的結論，幾個小組互相點評彼此的研究成果，不僅活躍課堂氣氛，還增加了學生彼此間的交流，進一步強化學生的創(chuàng)新研究能力。

四、布置創(chuàng)新作業(yè)，重視能力培養(yǎng)

受高中學習階段特殊性的影響，不同學生之間的學習能力各有不同，教師想要強化學生的創(chuàng)新能力，就要在教學實踐中改變傳統(tǒng)的教學模式。特別要注意的是除了課堂教學內容的講授之外，還要重視課后作業(yè)的布置的創(chuàng)新。因為不同學生的能力水平各有不同，教師要結合學生的差異性有所針對地對學生布置難易程度不同的作業(yè)。比如在學習直線的方程等課程后，教師可以向學生布置難易程度不同的兩種作業(yè)，讓學生結合自己對知識的掌握情況有選擇性地完成其中的一項，這樣能夠讓學生在自我提升的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

五、延伸課外實踐，強化創(chuàng)新實踐

高中數(shù)學的趣味性和應用性極強，教師除了要重視對學生課堂的教學之外，還要重視學生課外能力的培養(yǎng)。課外實踐作為鞏固數(shù)學知識的重要方式，是對有效的數(shù)學書本知識的延伸補充，教師要通過拓展課外實踐來強化教學質量，讓學生通過實踐來掌握學習數(shù)學的意義，增強其對數(shù)學知識的掌握和運用能力。比如在學習概率相關知識的時候，教師可以帶領學生走出課堂，通過觀察路面上的車輛，看每經過100 輛車中有多少輛客車，有多少輛小汽車來計算概率，通過這類實踐課程讓學生能夠加強對知識的理解和吸收，進一步強化其創(chuàng)新思維和能力。

六、結論

自古以來,數(shù)學的運用就在人類的發(fā)展過程中扮演著極為重要的角色,數(shù)學的運用和創(chuàng)新對于現(xiàn)代社會來說也是促進社會發(fā)展的動力。在這樣的背景下,對于高中數(shù)學這樣傳統(tǒng)科目的教學也有著一定的內容變化,即從解題能力逐漸轉變?yōu)閯?chuàng)新能力要求,這是素質教育推進帶來的一個數(shù)學教學改革的必然趨勢。創(chuàng)新能力是未來人才不可或缺的標配，是衡量一個人綜合能力的指標。新的課程改革環(huán)境下，對于高中學生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有著更為具體的要求，高中數(shù)學教師要結合教學實踐總結教學方法，鍛煉并發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，引導學生從多元化的角度思考問題，強化其創(chuàng)新意識和能力，實現(xiàn)教學效果的整體提高。