游戲教學法在數(shù)學課堂的應(yīng)用

邢天琪

（任丘市出岸鎮(zhèn)第一中心小學，河北 任丘 062550）

游戲教學法是近年來經(jīng)過不斷研究和實踐得出的一種能夠有效提高教學效率的教學模式，游戲教學法能夠?qū)⒍嗝襟w教學、情境教學等教學模式相結(jié)合，將不同教學模式所具備的特點和長處提取并綜合運用，從而創(chuàng)建更適宜學生性格特點和心理特點的教學模式。游戲教學法將課本的理論知識內(nèi)容與課堂中的師生互動、游戲環(huán)節(jié)相結(jié)合，給學生更多應(yīng)用數(shù)學知識、參與教學實踐的機會，從而能夠帶來更好的學習效果。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂存在的實際問題

（一）教師沒有提升學生解決實際問題的能力

數(shù)學領(lǐng)域中的很多知識點實際上都是從實際生活的現(xiàn)象中，或者是問題中加以提取和證實的。數(shù)學學科是很貼近生活實際的學科。因此，教師需要幫助學生利用數(shù)學解決實際的生活問題，讓學生意識到生活各處都能夠進行數(shù)學知識的運用。否則，學生在進行數(shù)學的知識學習的時候也僅能夠進行機械化的記憶，而不具有利用數(shù)學知識解決實際生活問題的意識。這樣的教學方式難以讓學生意識到數(shù)學知識在實際生活中的價值，學生自身也難以很好地融入數(shù)學課堂中。

（二）課堂不能激發(fā)學生的學習興趣

小學時期的學生，對學習的專注性比較差，學習幾乎沒有自覺性。他們的學習效果很容易受到周圍環(huán)境、課堂氛圍的影響，因此，要想提高學生的數(shù)學學習效率，就必須提高他們的學習興趣。但是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上教師都是采用統(tǒng)一性、固化的授課方式，即：教師在講臺按照自己的思路和教材的章節(jié)講解數(shù)學，學生在下面被動記憶，這樣的灌輸式課堂不會激發(fā)學生的學習興趣。另外，小學數(shù)學教材內(nèi)容都是一些數(shù)字和運算，對于愛玩的學生來說，這些都過于枯燥，他們很難有認真學習的欲望，自然也就體會不了數(shù)學里蘊含的趣味性，數(shù)學教學自然不會取得很好的教學效果。

二、游戲教學法在數(shù)學課堂的應(yīng)用措施

（一）利用游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學課堂由于教師采用的教學手段都是一成不變的，學生在課堂學習中很難真正提起學習的興趣，這就導致學生在學習的過程中更加艱難。激發(fā)學生的學習興趣，是提高學生課堂學習效率最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。游戲的教學方式就是把枯燥無味的數(shù)學知識放在趣味的游戲中進行學習。學生在游戲的環(huán)節(jié)中，能真正感受到數(shù)學知識的魅力，從而認真投入其中進行知識的探究。趣味性的游戲，是激活學生課堂學習能力的重要手段，能讓學生不斷地提高學習數(shù)學的熱情，在實際的游戲環(huán)節(jié)中掌握所要學習的數(shù)學知識。

例如，在進行《九加幾》這課內(nèi)容的講解時，教師可以首先帶領(lǐng)學生復(fù)習已學過知識。采用游戲的方式，就能讓學生復(fù)習已學過的知識并且掌握新學習的知識。教師可以準備一些卡片，將學生所要復(fù)習的知識寫在卡片上，比如在卡片上寫上一到九的數(shù)字，然后教師選擇兩位學生進行石頭剪刀布的游戲，當教師在黑板上寫上一個一到九的數(shù)字之后，贏的學生就要迅速找到和這個數(shù)字相加得十的卡片，選擇正確的學生可以得一分，最終統(tǒng)計兩位學生所得的分數(shù)，選出優(yōu)勝者。這樣的游戲能讓學生在學習新知識的同時快速地復(fù)習已學過的知識；游戲的方式，還能讓學生不斷地提高學習熱情，積極投身到課堂學習中。

（二）結(jié)合實際生活開展教學

在開展游戲化教學的同時，應(yīng)當注重深化理念的滲透，實現(xiàn)數(shù)學游戲生活三者的結(jié)合，充分發(fā)揮游戲化教學和生物化教學的教育價值，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。小學生處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對身邊的新鮮事物都很感興趣，對于生活中常見的事物通常有更大的探討熱情，更愿意去學習它們，所以教師可以利用這一特點，將生活實際結(jié)合到數(shù)學游戲中來，開展數(shù)學教學。例如，在學習時間時，單單根據(jù)課本理論或者圖片授課不利于他們的理解，這時教師可以讓學生回家觀察表鐘的時針和分針走向，課堂上教師可以帶著表鐘上課，讓他們根據(jù)具體的時針走向指出正確時刻，這樣可以輔助學生理解對時刻的認識，同時還有利于他們將所學知識應(yīng)用到生活中，體會數(shù)學的學習意義，增加學習興趣。

（三）采用情境教學法

模擬出真實的情境，在親身體驗中快樂學習能夠讓學生明白學習數(shù)學知識不只是對著課本學習，而是可以運用到現(xiàn)實生活中的。例如，類似于“雞兔同籠”問題的解決方式，可以給學生創(chuàng)建一個養(yǎng)殖戶的情境，學生作為一個養(yǎng)殖戶如何計算小雞和兔子的數(shù)量呢？教師可以從簡單的情境先入手，在簡單的數(shù)學問題得到解決后再開展難度較高的計算問題，然后再根據(jù)教材內(nèi)容引入方程的概念等。這個體驗養(yǎng)殖戶的過程既讓學生感受到學習的樂趣，也可以體會到學習的重要性，并且提高了學生的綜合實踐能力，學生可以通過正確的學習方向樹立正確的學習觀念。小學生應(yīng)該是活潑好動的，不應(yīng)該只是局限于教室里的課本學習，教師可以通過帶領(lǐng)他們模擬真實的生活場景來參與到學習生活中。

結(jié)束語：總之，游戲教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，重點在于提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在實施游戲教學法的實際環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學生的學習情況，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。