淺談提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

田佳旭

（貴州省銅仁市思南縣板橋初級(jí)中學(xué)，貴州 銅仁 565109）

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得我國(guó)所采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式一直都一成不變，這會(huì)在一定程度上影響我國(guó)教學(xué)水平的提高，同時(shí)還不利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在全新的教育背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)要以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，同時(shí)我國(guó)的教學(xué)水平也能在原有的基礎(chǔ)上得到極大提高。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段過(guò)于單一

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得到有效提高，造成這種問(wèn)題的原因有很多，但是其中最為主要的是教師所采用的教學(xué)手段過(guò)于單一。之所以所采用的教學(xué)手段較為單一，是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師更加注重讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，但是信息技術(shù)教學(xué)注重的是實(shí)踐，由于教師的教學(xué)理念存在偏差直接導(dǎo)致所采用的教學(xué)手段會(huì)存在一定的問(wèn)題，學(xué)生始終處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師只有在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后學(xué)生才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完全失去了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這不利于學(xué)生高效的掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也不利于學(xué)生提高自身的綜合實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不感興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好一門課程則必須要有較強(qiáng)的興趣，如果對(duì)一門課程產(chǎn)生興趣以后，即使不用教師過(guò)多的督促，學(xué)生也能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但從目前的調(diào)查研究顯示來(lái)看，絕大部分初中生對(duì)于信息技術(shù)這門課程都沒(méi)有較強(qiáng)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是按照教師的指導(dǎo)按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到信息技術(shù)課程所帶來(lái)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，這就更不利于教師開(kāi)展高效的教學(xué)工作。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在初中教學(xué)過(guò)程中，想要不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師則必須要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的問(wèn)題，只有根據(jù)問(wèn)題采用具有針對(duì)性的解決對(duì)策才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。如今人們處在信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過(guò)這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時(shí)也能有效打破原有單一的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在課前為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生觀看完以后，教師可以以視頻內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)讓學(xué)生發(fā)表觀后感，通過(guò)這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)整個(gè)課堂氛圍也會(huì)十分活躍，教師在此基礎(chǔ)上可以更加自然地對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行引入，這樣能夠有效避免枯燥乏味的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也能夠更加深刻的理解理論知識(shí)，這有利于學(xué)生提高信息技術(shù)能力。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)提倡的是素質(zhì)教育，既要在教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，做好課程導(dǎo)入工作。在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要全面了解學(xué)生的心理變化，在課前采用一些任務(wù)型、操作型的導(dǎo)入方法來(lái)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而更好地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中階段屬于一個(gè)承上啟下的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，教師需要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能夠得到更好的鍛煉。教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候采用一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，然后逐步加深教學(xué)內(nèi)容的難度，這樣能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)生能夠逐步建立起學(xué)習(xí)信心，這樣才能打造一個(gè)高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段想要不斷提高信息技術(shù)教學(xué)有效性，教師則需要從多方面入手，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，教師需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題采用具有針對(duì)性的解決措施，將素質(zhì)教育理念全面貫徹在內(nèi)，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。