淺談初中班主任管理工作中存在的問題及解決策略

羅文娟

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

一、初中班主任管理工作存在的問題

（一）管理思想的落后

當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)校都在進(jìn)一步促進(jìn)新課改，這樣可以使學(xué)生不再過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而是從不同的方面培養(yǎng)綜合型的學(xué)生，所以這就需要初中班主任可以改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想。然而當(dāng)前我國(guó)大部分初中班主任單純地認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，該教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，讓學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)地接受狀態(tài)中，而且承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力。

（二）學(xué)生自制能力不強(qiáng)

一些電子產(chǎn)品的廣泛普及，比如，手機(jī)以及電腦等等，盡管為人們的信息溝通傳遞帶來便利，但是也對(duì)學(xué)生帶來弊端。因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自制力，對(duì)于外界的各種誘惑，是很難經(jīng)受得住，所以難以控制自己，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他方面的發(fā)展，甚至不利于班主任管理班級(jí)，班主任必須要重視這些因素。這時(shí)，如果班主任不能及時(shí)正確的勸告學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生做出違反班級(jí)紀(jì)律的行為。

（三）班主任教師職業(yè)素質(zhì)較低

班級(jí)管理的主要指導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生采取的態(tài)度，關(guān)乎到學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡的情況下，多數(shù)初中生都沒有與父母共同生活，而是由爺爺奶奶或者外公外婆照顧。對(duì)于初中班主任而言，必須要悉心照顧所有的學(xué)生。但是在管理中，許多班主任都僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，容易忽略學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的今后發(fā)展。

（四）管理制度不規(guī)范

通常一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)人組成，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，班主任要管理和約束學(xué)生的行為，但受到班主任本身因素以及其他因素的影響，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生班級(jí)管理制度不規(guī)范、執(zhí)行力弱的問題，造成班級(jí)內(nèi)部管理制度成為虛設(shè)，班級(jí)管理工作比較混亂。

二、初中班主任班級(jí)管理問題的解決對(duì)策

（一）不斷創(chuàng)新班級(jí)管理思想

班主任在一個(gè)班級(jí)中是非常重要的，其在班級(jí)中不只是扮演著組織者的角色，還扮演著倡導(dǎo)者以及領(lǐng)導(dǎo)者的角色。如果班主任想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做好正確的榜樣，認(rèn)真遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以建立良好的班級(jí)環(huán)境。近年來，在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，學(xué)生可以從手機(jī)或者電腦上接觸更多的信息，這時(shí)班主任必須要利用學(xué)生喜歡探討的話題，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定應(yīng)對(duì)策略。始終堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而營(yíng)造輕松活躍的班級(jí)氛圍，而且顯著加強(qiáng)自身的管理能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自制力

對(duì)于初中班主任而言，必須要幫助學(xué)生樹立積極向上的思想理念，不管是在平時(shí)的生活還是學(xué)習(xí)中，都容易受到外界各種不良誘惑的影響，這就需要教師可以充分發(fā)揮自身的榜樣作用，利用自己的一言一行感染學(xué)生，使學(xué)生可以對(duì)問題有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將問題有效解決，剛開始大多數(shù)學(xué)生往往都會(huì)有一些不適合的舉動(dòng)，然而對(duì)于初中階段的學(xué)生而言這些都是相當(dāng)正常的，此時(shí)如果班主任可以認(rèn)真對(duì)待這種類型的問題，而且合理制定與該類型學(xué)生相適應(yīng)的解決策略，使學(xué)生可以對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生可以樹立正確的“三觀”，在課堂上盡量吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。除此之外，初中班主任可以定期開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如，秋游以及游玩等等，這些都有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，在無形中加強(qiáng)學(xué)生的自制力。

（三）建設(shè)班級(jí)文化

班主任要從班級(jí)規(guī)章制度來建設(shè)班級(jí)文化，例如，班級(jí)衛(wèi)生、文化等方面，班級(jí)文化建設(shè)可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)過程中，要求每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)來，做好班級(jí)文化的創(chuàng)造者，為班級(jí)管理營(yíng)造出更好的氣氛。班主任在班級(jí)管理過程中要盡可能地多展開文化活動(dòng)，比如，班級(jí)的文化表演活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都可以獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。班主任在教學(xué)過程中要積極的帶著學(xué)生參與到各個(gè)班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中來，建立起班級(jí)文化，在班級(jí)表演活動(dòng)當(dāng)中，讓有才藝的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任還要重視學(xué)生的思想教育工作，在教學(xué)過程中始終為學(xué)生樹立起良好的榜樣，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的能力，塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣也同樣是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（四）完善管理制度

班主任作為教育工作的參與者以及管理者，在不斷提升自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，提高班級(jí)管理水平，對(duì)管理制度進(jìn)行有效完善，讓班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于班主任本身承擔(dān)著較為繁重的工作壓力，造成大多數(shù)情況下班級(jí)的管理工作無法貫徹落實(shí)。而這時(shí)完善班干部制度將會(huì)變成解決問題的重要措施。班主任能夠?qū)⒐芾淼穆殭?quán)適當(dāng)?shù)叵路沤o班級(jí)干部，設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員等，競(jìng)選班干部要堅(jiān)持民主自愿的原則，選擇出具有較強(qiáng)責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部。另外，進(jìn)一步對(duì)班規(guī)進(jìn)行完善，制定出有效的獎(jiǎng)懲制度，明確規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及儀容儀表，保證能夠順利進(jìn)行班級(jí)管理工作。此外，班主任在課下要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，收集學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的相關(guān)意見，讓班級(jí)管理制度變得更加科學(xué)民主化。

總而言之，初中班主任管理方法是否有效直接關(guān)乎到班級(jí)管理水平的高低。因此，作為初中班主任，在班級(jí)管理過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題，而且采取有效的解決措施，以提高班級(jí)管理水平。